教え子から届いた暑中見舞いには、小学校時代の自身の行いへの謝罪とともに、当時置かれていた環境や心境などが綴られていました。「そうだったのか…」――私は自身の児童理解の甘さを思い知らされました。連載第６回は、特別な支援を必要としている児童への指導をめぐっての私の具体的な体験談をお話ししつつ、教師の学びとしての「そうだったのか…」をテーマに、一緒に考えていきましょう。

元千葉県小学校長・元玉川大学客員教授・文教大学教職特任教員　大重基樹

担任の先生方とお話しさせていただく中で，「個別支援教材ってどのようなもの？」「どのような教材がいいの？」…などさまざまな悩みを聞きます。そこで，算数LD（学習障害）の児童に向けて，小学校第１学年を対象にPower Point 教材を作成いたしました。
本教材はアセスメントツールであり，指導ツールでもあることをコンセプトとしています。音声が入っているのも特徴です。視覚刺激を用いることは，「支援者にとっては活用しやすい」「子どもにとっては楽しく見やすい」などのメリットがあります。
通常学級で困難さが目立たず，見逃されてしまう可能性のある子どもを１人でも多く救いたいと思っています。先生方に少しでもご活用いただけたら幸いです。

高知大学教育学部附属小学校　近藤修史

私は、中学校の特別支援学級の担任として７年間勤務しました。特別支援学級の生徒だけでなく通常学級の生徒も含め、多くの生徒達と共に学ぶ機会を与えていただいた中で、私は全ての子供への支援教育に向けて、生徒達へ相互理解の大切さを教えていくことの大切さを実感すると共に、学校づくりの視点からは、障害や診断の有無、在籍学級に関係なく、全ての子供のニーズに寄り添う教育の実現を目指していく必要性を感じるようになりました。私が中学校勤務時代に実践した「自分パスポート作成」の実践について報告します。

埼玉大学教育学部附属特別支援学校　内藤理絵

学校には特別な支援を必要とする児童生徒がおり，すべての教職員は特別支援教育の目的や意義，障害に関する知識や配慮などについて理解するとともに，一人一人の障害の状態や特性に応じた配慮や指導の工夫を行っていく必要がある。では，実際の学校においてどのような配慮をしていけばよいのだろうか。 本冊子では，まず学校で教員が出会う具体的な事例，場面を取り上げ，次に子どもたちの声を紹介している。支援・配慮を行うためには，まずその子どもの理解を深めることが大切である。そうした子どもの思いや願いを前提として，合理的配慮等のポイントを示した。また，多くの学校で試行錯誤しながら対応している保護者とのかかわりについても取り上げている。（東研研究報告 No.305）

東京教育研究所

学習カードも授業も授業においてとても重要な役割を担っている。しかし、多くのカードは「すべての子供にとって本当に役立つのか？」という疑問もある。ましてや、特別支援を必要とする子供たちが見通しをもって取り組めるカードとなっているだろうか。そこで、特別支援教育に対応した、ユニバーサルデザインの考えを取り入れた学習カードを提案する。

富山大学人間発達科学部附属小学校　福田慎一郎