子どもたちの様々な行動に翻弄され、「もう、この子が何考えてるのかわからなーい！」なんてサジを投げそうになった経験はありませんか？私が、この連載で皆様にご紹介する方法は、「応用行動分析学」という学問に基づいた考え方です。応用行動分析学は心理学の一分野で、その名の通り、人間の行動に焦点を当てて研究や実践を行ってきました。今回は記録を取ることでの実践をご紹介します。

発達療育レンテ市川　スーパーバイザー　近藤鮎子

子どもたちの様々な行動に翻弄され，「もう、この子が何考えてるのかわからなーい！」なんてサジを投げそうになった経験はありませんか？私が，この連載で皆様にご紹介する方法は，「応用行動分析学」という学問に基づいた考え方です。応用行動分析学は心理学の一分野で，その名の通り，人間の行動に焦点を当てて研究や実践を行ってきました。今回は第２回行動の原因について考えてみたいと思います。

発達療育レンテ市川　スーパーバイザー　近藤鮎子

子どもたちの様々な行動に翻弄され，「もう、この子が何考えてるのかわからなーい！」なんてサジを投げそうになった経験はありませんか？私が，この連載で皆様にご紹介する方法は、「応用行動分析学」という学問に基づいた考え方です。応用行動分析学は心理学の一分野で，その名の通り，人間の行動に焦点を当てて研究や実践を行ってきました。

発達療育レンテ市川　スーパーバイザー　近藤鮎子

教室の窓「小学校・中学校　教育情報」Vol．51　2017年4月発行より。2016年12月，「幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」が中央教育審議会で取りまとめられた。諮問から答申に向けて重ねられた審議のポイントと，新学習指導要領に向けて，無藤隆先生にお話ししていただいた。

白梅学園大学教授　無藤隆

ニューサポート高校「情報」vol．14（2017年春号）より。本稿では2016年12月21日の「幼稚園，小 学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学 習指導要領等の改善及び必要な方策等について」 （答申）から引用して解説する。

信州大学学術研究院教育学系教授　東原 義訓