指導案・実践事例・教材研究

• 2023年10月26日
  【東書教育シリーズ】まずはここから！　幼保小をつなぐ「架け橋プログラム」
• 2023年6月21日
  ２年生活「おもちゃ作り」指導案２　｢AARサイクル｣で思いや願いの実現に向けて探究する子供を育てる
• 2023年6月20日
  ２年生活「おもちゃ作り」指導案１　｢AARサイクル｣で思いや願いの実現に向けて探究する子供を育てる
• 2023年3月29日
  「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」に着眼した幼児教育と小学校教育の円滑な接続の在り方（特別課題シリーズ 112）
• 2022年10月6日
  【若い先生方への授業づくり応援メッセージ】やってみよう！ 子どもの主体的な学びが連続・発展する生活科の授業
• 2022年7月5日
  神奈川県版 小学校生活科・総合的な学習 教育情報誌「生活科・総合的な学習の授業力を磨く」第1号
• 2022年2月28日
  学習者用デジタル教科書・教材　活用アイディア集
• 2021年2月4日
  生活科「公共物の利用」実践記録５ 「バスのマナーを守りたい自分」になるためには、何を伝えるといいの？―「利用者」と「管理者」という視点から公共物を捉えることで、自分の生活を見直す―
• 2021年2月4日
  生活科「公共物の利用」実践記録６ 「バスのマナーを守りたい自分」になるためには、何を伝えるといいの？―「利用者」と「管理者」という視点から公共物を捉えることで、自分の生活を見直す―
• 2021年2月2日
  生活科「公共物の利用」実践記録４ 「バスのマナーを守りたい自分」になるためには、何を伝えるといいの？―「利用者」と「管理者」という視点から公共物を捉えることで、自分の生活を見直す―
• 2020年12月21日
  生活科「公共物の利用」実践記録１ 「バスのマナーを守りたい自分」になるためには、何を伝えるといいの？―「利用者」と「管理者」という視点から公共物を捉えることで、自分の生活を見直す―
• 2020年12月21日
  生活科「公共物の利用」実践記録２ 「バスのマナーを守りたい自分」になるためには、何を伝えるといいの？―「利用者」と「管理者」という視点から公共物を捉えることで、自分の生活を見直す―
• 2020年12月21日
  生活科「公共物の利用」実践記録３ 「バスのマナーを守りたい自分」になるためには、何を伝えるといいの？―「利用者」と「管理者」という視点から公共物を捉えることで、自分の生活を見直す―
• 2020年12月17日
  生活科「公共物の利用」指導案１ 「バスのマナーを守りたい自分」になるためには、何を伝えるといいの？ ―「利用者」と「管理者」という視点から公共物を捉えることで、自分の生活を見直す―
• 2020年12月17日
  生活科「公共物の利用」指導案２ 「バスのマナーを守りたい自分」になるためには、何を伝えるといいの？ ―「利用者」と「管理者」という視点から公共物を捉えることで、自分の生活を見直す―
• 2020年11月24日
  バスに乗る一人として、私ができることは何だろう？ ―「利用者」と「管理者」という視点から、自分の生活を捉え直す―
• 2020年7月13日
  生活科 休校明けのヒントＱ＆Ａ
• 2020年7月13日
  ２年生まち探検の年間指導計画
• 2020年7月9日
  木育実践 ～木と樹と人をつなぐ木育～
• 2019年3月29日
  生活科を核とした資質・能力の円滑な接続を目指して　－合科的・関連的な指導と中学年の学習を通して－（特別課題シリーズ80）
• 2019年2月18日
  ［小学校生活科］生活科実態調査用紙（1･3年生用）
• 2018年3月29日
  生活科で育まれる資質・ 能力を明らかにした活動づくり ─ 幼小のつながりを踏まえて ─ (特別課題シリーズ71)
• 2017年11月22日
  【東書教育シリーズ】学びが深まる 生活科ポスター（新学習指導要領に向けて）
• 2017年3月14日
  「主体的・対話的で深い学び」を実現する アクティブ・ラーニングの視点 ～小学校における実践のポイント～（特別課題シリーズ 60）

写真・図版・動画・音声

• 2021年6月16日
  コンピュータをつかうときのきまり〖教授用資料〗
• 2021年6月16日
  つかおう！ひとり１だいのコンピュータ〖教授用資料〗