シラバス，評価規準

• 2019年3月8日
  平成31（2019）年度用　高等学校国語科　シラバス案・評価規準例

学習指導要領関係

• 2018年5月30日
  学習指導要領新旧対照表（高等学校）

ワークシート，プリント

• 2019年7月9日
  精選現代文B（322）　100字要約例
• 2019年7月9日
  国語総合　現代文編（334）　100字要約例
• 2019年6月10日
  古典文法小テスト
• 2018年4月23日
  精選現代文B　Ⅱ部　 現代文教材プリント例（漢字テスト・語句の意味調べ）
• 2018年4月20日
  精選現代文B　Ⅰ部　 現代文教材プリント例（漢字テスト・語句の意味調べ）
• 2018年4月17日
  （321）新編現代文B　Ⅰ部　現代文教材プリント例（漢字テスト・語句の意味調べ）
• 2018年4月17日
  （321）新編現代文B　Ⅱ部　現代文教材プリント例（漢字テスト・語句の意味調べ）
• 2018年4月16日
  （306）現代文Ａ 現代文教材プリント例（漢字テスト・語句の意味調べ）
• 2018年4月12日
  精選古典B【分冊】漢文編（332）Ⅰ部漢文教材プリント例
• 2018年4月12日
  精選古典B【分冊】漢文編（332）Ⅱ部漢文教材プリント例
• 2018年4月11日
  精選古典B【分冊】古文編（331）Ⅰ部古文教材プリント例
• 2018年4月11日
  精選古典B【分冊】古文編（331）Ⅱ部古文教材プリント例
• 2018年4月10日
  精選古典B新版（330）（漢文編Ⅰ部）漢文教材プリント例
• 2018年4月10日
  精選古典B新版（330）（漢文編Ⅱ部）漢文教材プリント例
• 2018年4月9日
  精選古典B新版（330）（古文編Ⅰ部）古文教材プリント例
• 2018年4月9日
  精選古典B新版（330）（古文編Ⅱ部）古文教材プリント例
• 2018年4月1日
  新編古典B（329）（古文編Ⅰ部）古文教材プリント例
• 2018年4月1日
  新編古典B（329）（古文編Ⅱ部）古文教材プリント例
• 2018年4月1日
  新編古典B（329）（漢文編Ⅰ部）漢文教材プリント例
• 2018年4月1日
  新編古典B（329）（漢文編Ⅱ部）漢文教材プリント例
• 2017年12月27日
  大学入試共通テスト試行調査（プレテスト）国語について
• 2017年4月10日
  精選国語総合（333）　現代文教材プリント例（漢字・語句の意味調べ）
• 2017年4月7日
  新編国語総合（332）　漢文教材プリント例
• 2017年4月7日
  新編国語総合（332）　古文教材プリント例
• 2017年4月7日
  国語総合　現代文編（334）教材プリント例（漢字・語句の意味調べ）
• 2017年4月7日
  新編国語総合（332）　現代文教材プリント例（漢字・語句の意味調べ）
• 2017年4月6日
  精選国語総合（333）　漢文教材プリント例
• 2017年4月6日
  精選国語総合（333）　古文教材プリント例
• 2017年4月2日
  国語総合　古典編（335）　古文教材プリント例
• 2017年4月1日
  国語総合　古典編（335）　漢文教材プリント例

指導案・実践事例・教材研究

• 2021年8月24日
  高校国語マル秘帳・補遺（３）―宮沢賢治「永訣の朝」―
• 2021年8月16日
  カウンセラーの視線による新しい「こころ」の解釈の試み 第3回 Kの「覚悟」と襖開け事件―その真相と深層
• 2021年7月26日
  カウンセラーの視線による新しい「こころ」の解釈の試み 第2回 精神的に向上心のないものは、生涯孤独である？
• 2021年7月21日
  国語入試問題＋αの風景（21）―古代中国（後漢）の一万銭は今の日本で何万円？―
• 2021年7月20日
  中也「一つのメルヘン」の教材論―人生と詩に衝突した「悲しみ」の心底―
• 2021年6月28日
  カウンセラーの視線による新しい「こころ」の解釈の試み 第1回 Ｋにとっての「理想」と「現実」、「進む」と「退く」
• 2021年6月7日
  国語入試問題＋αの風景（20）―「ハゲワシと少女」その時あなたはどうするか―
• 2021年5月24日
  よみに活用できる日本語文法 第８回 とりたてと語り手の意識（その２）
• 2021年4月20日
  よみに活用できる日本語文法 第７回 とりたてと語り手の意識（その１）
• 2021年4月19日
  吉野弘「I was born」の舞台装置たる「感謝」考―｢飛躍｣｢意地悪｣｢真意｣等の「位相」たる発光体―
• 2021年4月8日
  国語入試問題＋αの風景（19）―ケインズの美人投票論―
• 2021年3月29日
  よみに活用できる日本語文法 第６回 主語・述語・補語と名詞の格（その２）
• 2021年3月25日
  授業改善と観点別評価の取り組み
• 2021年3月22日
  「探究基礎」の授業実践
• 2021年3月15日
  よみに活用できる日本語文法 第５回 主語・述語・補語と名詞の格（その１）
• 2021年2月16日
  よみに活用できる日本語文法 第４回 自動詞・他動詞と語り手の意識
• 2021年2月15日
  国語入試問題＋αの風景（18）―第１回大学入学共通テストについて―
• 2021年1月18日
  国語入試問題＋αの風景（17）「鬼滅の刃」と魯迅―夢と覚醒―
• 2021年1月18日
  よみに活用できる日本語文法 第３回 動詞のヴォイス（態）と動作主
• 2020年12月16日
  国語入試問題＋αの風景（16）―吉見俊哉『「文系学部廃止」の衝撃』―
• 2020年12月3日
  「若山牧水」論の新たな模索 ―「世界中で一番淋しい父」牧水の謎―
• 2020年11月19日
  よみに活用できる日本語文法 第２回 動詞のアスペクト（相）
• 2020年10月19日
  よみに活用できる日本語文法 第１回 テンス（時制）と叙述の姿勢
• 2020年10月13日
  国語入試問題＋αの風景（15）―大澤真幸『自由という牢獄』―
• 2020年10月5日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［12］
• 2020年9月29日
  漢詩実践の｢鑑賞｣の新たな模索 —｢意訳詩｣･｢詩眼｣の過誤とその克服—
• 2020年9月2日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［11］
• 2020年8月19日
  高校国語マル秘帳・補遺（２）
• 2020年8月12日
  「孟子」対「老子」の思想的検証 ―「儒教」批判による「無用之用」の解析―
• 2020年8月4日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［10］
• 2020年7月16日
  国語入試問題＋αの風景（14）―黒井千次「聖産業週間」―
• 2020年7月2日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［９］
• 2020年6月19日
  「俳句・短歌の世界観」④号―「石川啄木」論、その神秘なる世界―
• 2020年6月2日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［８］
• 2020年5月27日
  国語入試問題＋αの風景（13）―菊池寛「入れ札」―
• 2020年5月11日
  「俳句・短歌の世界観」③号―「一茶」論による俳句創作の未来―
• 2020年5月7日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［７］
• 2020年4月20日
  国語入試問題＋αの風景（12）―慶應義塾大学文学部「自主応募制」推薦入試問題について
• 2020年4月14日
  「俳句・短歌の世界観」②号―「蕪村」論、「イデア」の内実とは―
• 2020年4月6日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［６］
• 2020年3月18日
  複数教科による横断型授業～「食とは？　SDGsでつなげて考える１週間」～
• 2020年3月9日
  国語入試問題＋αの風景（11）―2020年（令和２年）大学入試センター試験国語問題
• 2020年3月3日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［５］
• 2020年2月4日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［４］
• 2020年2月3日
  夏目漱石の作品は、なぜ後世まで読み継がれているのか
• 2020年1月7日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［３］
• 2019年12月25日
  協働的手法を取り入れた探究型「現代国語」実践
• 2019年12月19日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［２］
• 2019年11月26日
  国語入試問題＋αの風景（10）――「おんなの鬼」
• 2019年11月26日
  現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める［１］
• 2019年10月28日
  「俳句・短歌の世界観」①号 ―「芭蕉」論と茂吉・俵万智の漸近線―
• 2019年10月4日
  モーちゃんの法則・ヴェンちゃんの法則を用いて小説をよみ解く ―― ただしい言語の教育に立脚した授業を ――
• 2019年9月30日
  国語入試問題＋αの風景（９） ― 兼久悪口と勅撰和歌集 ―
• 2019年9月24日
  「社会・世界と関わる」態度を育てるカリキュラム・マネジメント
• 2019年8月27日
  国語入試問題＋αの風景（８） ― 平凡教育と非凡教育 ―
• 2019年7月22日
  高校国語マル秘帳・補遺（１）
• 2019年7月8日
  「寺山修司」における「評論」篇④ ―対談「フーコー」との現象学たる座標軸―
• 2019年5月21日
  国語入試問題＋αの風景（７）
• 2019年4月25日
  新元号「令和」の読みアクセント（頭高型か無アクセントか）
• 2019年3月14日
  国語入試問題＋αの風景（６）
• 2019年2月26日
  「ことばの論理」の体系的な指導 ――学校設定科目「評論研究」の授業構成――
• 2019年1月31日
  新テストを視野に入れた思考力・判断力・表現力の取り組み　～「表現力向上プログラム」の立ち上げ～
• 2019年1月16日
  使えない国語から使える国語へ ～クリティカルリーディングのメソッドを学ぶ～
• 2019年1月15日
  ICT活用実践報告　― 授業に必須のアプリ、スキャナプロの紹介 ―
• 2019年1月8日
  国語入試問題＋αの風景（５）
• 2018年12月27日
  私はこれで生徒を入選させました—読書感想文篇—
• 2018年12月17日
  ICTを利用した国語授業実践 ～文房具としてのタブレット～
• 2018年11月26日
  漱石『こころ』自筆原稿検討—見えてくる漱石の意図②—
• 2018年11月20日
  国語入試問題＋αの風景（４）
• 2018年11月8日
  漱石『こころ』自筆原稿検討—見えてくる漱石の意図①—
• 2018年10月23日
  漱石『こころ』読了確認（答篇・全三回）—その三—
• 2018年10月22日
  「寺山修司」における詩論解析③ ―「虚構」の陥穽と「速度の実験者」―
• 2018年10月10日
  漱石『こころ』読了確認（答篇・全三回）—その二—
• 2018年9月28日
  漱石『こころ』読了確認（答篇・全三回）—その一—
• 2018年9月20日
  国語入試問題＋αの風景（３）
• 2018年9月13日
  漱石『こころ』読了確認（設問編）
• 2018年8月24日
  漱石『こころ』—その謎解きと意図—（第５回）
• 2018年8月21日
  魯迅「藤野先生」指導案・ワークシート
• 2018年8月6日
  漱石『こころ』—その謎解きと意図—（第４回）
• 2018年7月23日
  「寺山修司」論の短歌解析② ―「短歌」に孕む「物語・暗喩」の位相―
• 2018年7月17日
  国語入試問題＋αの風景（２）
• 2018年7月6日
  （連載）高校国語マル秘帳
• 2018年7月5日
  漱石『こころ』—その謎解きと意図—（第３回）
• 2018年6月18日
  漱石『こころ』—その謎解きと意図—（第２回）
• 2018年5月29日
  漱石『こころ』—その謎解きと意図—（第１回）
• 2018年5月10日
  「寺山修司」論の解析学➀ ―「俳句」が紡ぐ異次元の「暗喩」―
• 2018年4月19日
  『山月記』解読―評論文として読む―（第４回）
• 2018年4月19日
  『山月記』解読―評論文として読む―（第５回）
• 2018年4月12日
  「何故」から始まる国語 ～他言語（英語）を通して学ぶ①～
• 2018年4月12日
  「何故」から始まる国語 ～他言語（古典）を通して学ぶ②～ 　
• 2018年3月30日
  『山月記』解読―評論文として読む―（第３回）
• 2018年3月28日
  『山月記』解読―評論文として読む―（第２回）
• 2018年3月19日
  国語入試問題＋αの風景（１）
• 2018年2月8日
  『山月記』解読―評論文として読む―（第１回）
• 2018年1月17日
  伊勢物語②「初冠」の歴史的陰影　―「女同胞」論と再「みやび」論の試み―
• 2017年12月11日
  白川漢字学における『字統』③―中国古代史の思想背景を探る―　
• 2017年7月24日
  「読書感想文マニュアル論争」《その三》
• 2017年6月6日
  「読書感想文マニュアル論争」《その二》―「感想文」凌駕の「読書体験記」の魅力
• 2017年5月10日
  「読書感想文マニュアル論争」《その一》―『読書感想文』、「読書体験記」の位相―
• 2017年3月21日
  伊勢物語「梓弓」の「みやび」論「相聞歌」における時制と作者の多数性

全般的な資料・読み物

• 2019年2月12日
  国語総合（現代文）の導入に ～「時期尚早にあきらめた」って、どうですか？～
• 2017年3月29日
  読書会をやってみました
• 2017年2月6日
  ｢地球はもう温暖化していない」って本当ですか？～深井有『地球はもう温暖化していない　科学と政治の大転換へ』（平凡社新書2015年10月15日発行）を読む～