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  • 2020年6月2日 高 指導資料  国語 
    現代日本語文法で「舞姫」のよみを深める[8] お気に入りに追加

    「舞姫」のよみを深めるためには、特別な文語文法は不要です。現代語と共通する文法で十分なのです。本稿においては、現代日本語文法を生かし、またいままで生徒に気づかされた「発見」などをふまえ、改めて「舞姫」という作品を徹底してよみなおした成果をご紹介することにします。あわせて、ベルリンなどで撮影した、作品のよみに参考となる写真も、それぞれの場面に応じご紹介します。

    北海道深川西高等学校 池田和彦

  • 2020年6月2日 中 指導要領  英語 
    英語を英語で理解し,表現するために お気に入りに追加

    教科書の題材を初めて読むとき,イラストや写真があれば,生徒の英文の理解は促されます。
    また,それらは,理解したことをもとに,自分の考えを発表するときにも役立ちます。
    イラストや写真を活用することで,生徒が英語を英語で理解し,自分の言葉で発信につなぐ授業をご紹介します。

    東京書籍(株) 英語編集部

  • 2020年6月1日 小 指導資料  その他 
    令和2年度6月号 資質・能力を高めよう! お気に入りに追加

    教員生活が2か月を過ぎました。学校の1年間のサイクルは未経験の新任の皆さんでも、そろそろ「1日の仕事の流れ、1週間の仕事の流れはつかめてきた」と先輩から思われる頃です。今年は異例づくめでのスタートでしたし、これからも新たな仕事が次々に出てくる毎日ですが、6月は学年として共通の仕事や学年の役割分担に目を向ける時期です。この時期の仕事への向き合い方についてお話ししたいと思います。

    元台東区立台東育英小学校校長・元東京学芸大学教職大学院特命教授 露木昌仙

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  • 1位 2015年7月21日 小 ワークシート  算数 
    算数 うでだめシート 1~6年 お気に入りに追加

    この「算数 うでだめシート 1~6年」は,教科書で学習した基礎的・基本的な内容を,問題場面で活用できるかどうかを,子ども自身が目的意識をもって確かめることができるように作成いたしました。東京書籍の教科書「新編 新しい算数」[平成27-30(2015-2018)年度用]をベースとして,どの地域のどの学校・学級でもお使いいただけるものとなっています。

    うでだめシート作成委員会

  • 2位 2017年4月20日 中 評価問題  数学 
    [中学校数学科用] レッツ プラクティス(Let's practice!) お気に入りに追加

    平成28-31(2016-2019)年度用教科書に準拠した,計算問題を中心とした評価問題例です。第1,3学年に「資料の活用」領域の内容を追加しています。各文書ファイルは,問題用紙+解答の構成になっています。ワード文書ファイルとPDFファイルを準備しました。...

    東京書籍(株) 数学編集部

  • 3位 2020年4月26日 小 指導資料  英語 
    『NEW HORIZON Elementary 指導者用デジタルブック』虎の巻 お気に入りに追加

    本特集では『NEW HORIZON Elementary 指導者用デジタルブック』について,導入方法や活用の仕方など,さまざまな方法をお届けします。

    東京書籍(株) 英語編集部

  • 4位 2020年3月12日 小 評価問題  国語 
    【簡単作成】コツコツ漢字プリント2019 〈まとめ追加 東京書籍版〉 お気に入りに追加

    穴埋め式の漢字プリントを、簡単に作成できるエクセルファイルです。各学期に習う漢字を用いた問題があらかじめ用意されていて、その中から問題をランダムに、あるいは任意で選択することができます。通常のエクセルファイルなので新たなソフトのインストールは必要なく、エクセルが使えるパソコンならどこでも、だれでも使うことができます。

    関西学院初等部教諭 中西 毅

  • 5位 2020年6月1日 中 指導資料  その他 
    若手教師に贈る10章 お気に入りに追加

    教職に就く前後から今日まで、先輩教師をはじめ多くの方々から、いろいろな教えをいただきました。それらは教師としての大きな財産となっているはずです。教職活動にどのように生かしていますか? 今回は、若い教師の皆さんに10の心構えをお話ししたいと思います。

    千葉県元船橋市立船橋中学校校長・元千葉県立衛生短期大学教授 岩﨑永夫

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2020年6月号
 新型コロナウイルス感染予防の緊急事態宣言のもと,各学校の長い臨時休校が続く中で,「この際,日本も国際標準に合わせて『9月入学』にしてはどうか…」という意見が急浮上しました。なるほど,これはタイムリーで柔軟な着想です。こうした自治体の首長の意見に対して,政府も「前広(まえびろ)に,さまざまな選択肢を検討していきたい」と応じてはいましたが,来秋の導入についてはひとまず見送られる方向となったようです。
よく考えてみますと,私たちがまず考えなければならないのは,長期にわたる臨時休校によって子供たちに臨時休校が長期に及んだことで子供たちの学習が不足してしまった部分を,どのように補充するかということです。過ぎ去ってしまった時間はもはや取り戻せないだけに,これは極めて難しい問題です。こうした子供たちの学びの保障に十分な対応がなされないまま,「9月入学」という制度改革を議論するのは,どこか無理があるように思えます。
 9月入学への移行自体も決して容易ではないことは,その後の文科省のシミュレーションや学会などの意見表明を待つまでもなく,今や広く世間に理解されつつあります。実施するにはさらなる細部の検討が不可欠であり,今後の課題として残されそうです。

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