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  • 2018年10月19日 高 指導資料  数学 
    等比数列の和・等比数列の逆数の和・等比数列の積 ～等比数列の性質～ お気に入りに追加

    ２つの等比数列 ｛an｝,｛bn｝の積, 商が等差数列であることは簡単に示せる。 同様に２つの等差数列｛cn｝,｛dn｝の和・ 差が等差数列であることも簡単に示せる。 等比数列は積，商について閉じていて，等差数列は和，差について閉じているということである。 本稿では，等比数列の和，積，等比数列の逆数の和の間に成り立つ関係式を考察する。...

    山口県立高森高等学校教諭　西元教善

  • 2018年10月18日 中 実践事例  社会 
    【東書教育シリーズ】「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業実践～現行学習指導要領の教科書を使って～ お気に入りに追加

    新教育課程の最大のポイントである「主体的・対話的で深い学び」について，「深い学び」とは何なのかという点や，現在の教科書を使った具体的な実践事例を紹介しています。移行対応等で，新教育課程の下での授業実践を先取りしていただく際のサンプルとしてご活用ください。

    東京書籍（株）　社会編集部

  • 2018年10月18日 小 ワークシート  英語 
    【東書教育シリーズ】（小学校英語用）アルファベット学習でつまずかせない！　魔法のワークシート16 お気に入りに追加

    文科省移行教材『Let'sTry!』『WeCan!』と同一の書体を使用した，アルファベット指導のためのワークシート，手引き，DVD-ROM（音声と映像），ポスターの４点セットです。アルファベットを正しく書けるようになるための字形の捉え方，運筆のコツなどを，すべての子どもたちに伝えられる魔法の教材です。新課程の指導に向けて，新たな試みとして作成してみました。ぜひ移行期間中の，今日の授業からご活...

    東京書籍（株）　英語編集部

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2018年10月19日

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  • 2018年10月17日 小中高 文科省情報  学校経営 その他 
    学校における働き方改革特別部会（第18回）　配付資料 お気に入りに追加

    今回配布された資料は、「東京都教育委員会提出資料」「岐阜市教育委員会提出資料 」「時間外勤務抑制に向けた制度的措置の在り方について（意見のまとめ及び今後の方向性案）」「一年単位の変形労働時間制について」「公立学校の教育公務員の勤務時間等について」「妹尾委員提出資料」ほかです。

    文部科学省

  • 2018年10月12日 小中高 文科省情報  英語 
    第1弾【日本の外国語教育はこう変わる！】 お気に入りに追加

    文部科学省では、外国語教育に携わる先生方を強力にバックアップするため、Youtube mextchannel に、「授業動画」や「現場教員や大学有識者と教科調査官との対談動画」を順次掲載します。 第１弾として、小・中・高等学校全体の外国語教育の学習指導要領改訂の「肝」を、上智大学の吉田研作教授に解説していただいた動画を掲載しました。是非御覧ください。

    文部科学省

  • 2018年10月12日 小中高 文科省情報  学校経営 
    学校施設の防災対策セミナー2018 お気に入りに追加

    セミナーでは、これまでの災害で明らかになった課題に焦点を当て、その解決の一助とすべく、実際に災害のあった被災地の教育委員会や多くの被災現場を見てきた建築の専門家による講演、安全・安心な学校づくりに取り組む地方公共団体の事例等を紹介します。また、文部科学省からは、熊本地震を踏まえ、今後の学校施設整備に当たり、特に重要な課題についてとりまとめられた緊急提言のポイントや最新の施策を紹介します。

    文部科学省

  • 2018年10月11日 小中高 文科省情報  ICT活用 学校経営 その他 
    教育課程部会（第106回）　配付資料 お気に入りに追加

    今回配布された資料は、「文部科学省の組織再編について」「学校のICT環境整備について」、プログラミング教育の事例　算数「正多角形をプログラムを使ってかこう」、音楽「くりかえしをつかってリズムをつくろう」、「高等学校学習指導要領の改訂に伴う移行措置の概要」「児童生徒の携行品の重さや量に係る配慮について（事務連絡）」ほかです。

    文部科学省

  • 2018年10月11日 小中高 文科省情報  総合的な学習 学習評価 
    教育課程部会（第107回）　配付資料 お気に入りに追加

    今回配布された資料は、学習評価に関する「検討を要する論点（たたき台）」、「総合的な学習の時間の成果と課題について」「『総合的な学習の時間』における家庭・地域等と連携した学校外学習の位置づけの明確化について」「教育課程の改善に係る研究事業について」ほかです。

    文部科学省

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2018年10月号
　幼稚園や保育園から小学校へ，小学校から中学校へと上級学校へ進学するたびに，子供たちの不安や心理的な負担が大きいことがよく話題に上ります。これまで，それぞれの制度や慣習，指導方法などのギャップが，子供たちに大きな重圧となって覆いかぶさっていました。
　この学校段階間の接続問題の解決に向けて，全国的に中高一貫校や小中一貫校（義務教育学校）が公立，私立を問わず急増しています。また，それぞれの教育課程の"相互乗り入れ"などの工夫によって特色ある教育が実現する傾向にあります。その結果，中学校への進学に不安を覚える児童が減少して"中１ギャップ"が緩和されたり，小・中，中・高の教員間で協力して指導に当たる意識が向上したりという，顕著な成果が認められるようになりました。
　今後は，子供たちの「遊び」を主体に据えて学習する幼児教育と，各教科等の枠に区切った「授業」による小学校教育の接続をどうするかという基本的な課題に挑む必要がありそうです。近年，小学校の入学前に"スタートプログラム"を幼児教育の中に取り入れるなどの工夫がみられるようになりました。今後のさらなる取り組みが期待されます。

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