本研究では「主体的・対話的で深い学び」を実現する算数・数学の授業改善を主題に設定し，特に「深い学び」の姿を明らかにし，その変容を求める指導の在り方について考察した。本冊子では算数4事例，数学3事例を取り上げている。各校等での研究の一助になれば幸いである。

東京教育研究所

新しい学習指導要領においては「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業改善の充実が求められている。本冊子では授業展開のポイントを掲げ，実践事例を7事例取り上げた。東研・特別課題シリーズ70（No.298）東京教育研究所

東京教育研究所

東京都荒川区では，学校図書館が単なる資料室に留まることなく，「読書センター」，「学習センター」，「情報センター」としての機能を発揮し，学校の教育課程の展開に寄与するとともに，児童生徒の健全な教養を育成する場として存在している。荒川区での実践事例に基づいて，よりよい学校図書館づくりのポイントを紹介する。

東京都荒川区第六瑞光小学校学校司書　相澤めぐみ

がんばる先生のための理科指導のてびき3　「マンガで分かる！　これからの理科の授業」（2017年11月）より。「深い学び」ってどんな学び？／深い学びとは／授業はどのように変わるのか　第6 学年　「生き物のくらしと環境」。深い学びでは、子供が「見方・考え 方」を自在に働かせながら資質・能力 を獲得するようになっているか、獲得 した知識がつながって概念的に理解し ているか、獲得した知識を次の学習や 日常生活で活用できるようになってい るかという視点で授業改善を目指す。

東京書籍（株）　理科編集部

本資料は，新学習指導要領の改訂のポイントの一つである「深い学び」を授業で実現するためのワークシート集です。ワークシートのほかに，学習活動計画や指導上のポイントを掲載し，「深い学び」につながる活動が具体的に示され，すぐに授業でお使いいただけます。

東京書籍（株）　家庭編集部