この実践例は，地理Bにおいて，地理認識調査からはじめた２年間の多様な教育を通じて地理観の育成について試みた概要の一端です。[事例]『観光と高冷地農業の村・岐阜県高鷲村』 ・『黒部川扇状地―灌漑と客土で水田地帯』・『アボリジニの村に滞在して』・『タイ・森の農園』

愛知県立春日井高等学校　原眞一

「ニューサポート高校「社会」vol．34（2020年秋号）特集：感染症」より。授業を構想する際は，生徒の実態を踏まえるために，まず中学校の教科書を読んでほしい。以下，中学校の地理学習の概要を述べるが，新学習指導要領に基づく教科書の使用は来年度からで，2023 年度高校入学者までは現行学習指導要領によることに留意する必要がある。中学生は，1 ～ 2 年生で地理的分野と歴史的分野を並行して学ぶので，特に世界地理を学習する時は，歴史や公民の知識は限られている。

東京学芸大学特任教授　荒井正剛

本校は、「『自主・自律』の精神と幅広い『職業観』を養い、目的意識を持った進学の実現により、将来、実社会で活躍できる人材を育成する」という教育理念のもと、2017年度以降教員・生徒が一人１台タブレット端末を持つICT教育に注力している。タブレット端末は授業以外にも、各種連絡や資料等の配布など多くの場面で利用されている。本稿では、地理B授業でのタブレット端末利用の実践事例について考察したい。

大阪府 常翔学園中学校・高等学校　中村彰

本校では、３年２学期まで地理Bを終わらせる授業計画となっている。また、本校の1時限の授業時間は45分で授業の効率化が必須である。一方、本校は「<ruby>グローカル<rt>・・・・・</ruby>リーダーの育成」を掲げ、ローカル・グローバル両面で活躍する人材の育成を図っている。この点から、本校の実践事例をご紹介したい。

箕面自由学園高等学校　松尾淳一

今回は，「東南アジア」という生徒にあまりなじみがない地域である。単元開始時に，国名・首都・位置を問う小テストとアンケートを行ったが，その正答率は低く，すべての国名や位置も分からない生徒も多かった。さらに，「（どのような国か）興味があまりわかない」「（東南アジアについて）知っていることがあまりない」などの感想も見られた。そこで，生徒の興味・関心を喚起するため，東南アジア料理，特にタイ料理の写真を提示しながら授業を展開していく試みを行う。身近な事例である「食」を題材にし，食文化を通して，その国の産業と風土を考察・理解することを目標にした。

岩手県 高等学校

教室の窓「小学校・中学校　教育情報」Vol．55　2018年9月発行より。2020年度から大学入試センター試験廃止に伴う「大学入学共通テスト」が実施されることにより，従来のような一つの解を当てはめる“知識詰め込み型の授業” から，多様な選択肢を見つけ，“最適解を探究する創造型の授業” へと転換する契機が訪れている。そこで，大学入試改革に伴い，小・中学校で身につけるべき資質・能力について示すとともに，筆者の中学校における授業実践に基づき，「地理総合」への接続を意図した中学校社会科地理的分野の授業づくりを提案する。

東京都板橋区立赤塚第二中学校主幹教諭　岡部誠

ニューサポート高校「社会」vol．29（2018年春号）より。伊能社中：電子地図をベースに画像・動画などのコン テンツを組み合わせた新しい学習スタイルを提案して いる特定非営利活動法人。私たち地理好きは冒険の匂いに引きつけられ て地理好きになりました。暗記科目と言われた 地理も，ツールを活用するだけで知的好奇心を くすぐる人生でかけがえのない教科に生まれ変 わります。

特定非営利活動法人 伊能社中 理事長　田村賢哉

ニューサポート高校「社会」vol．32（2019年秋号）より。校の新科目「地理総合」や「地理探究」では，地理的技能の一つとして，国土地理院のWeb地図サービス「地理院地図」の活用が予想される。本稿ではこの地理院地図を取り上げ，その仕組みと従来の紙の1/2.5万地形図（以下「地形図」とした場合，紙の1/2.5万地形図をさす）との違いをみていきたい。

埼玉大学教育学部教授　谷謙二

ニューサポート高校「社会」vol．36（2021年秋号）より。デジタル地図と ICT の発達により、ただ地図を表示するだけでなく、地図を背景としてさまざまな主題を提示する Web サービスが登場した。ここではふたつのサービス、Flightradar24（https://www.flightradar24.com）と earth（https://earth.nullschool.net/jp/）を紹介したい。高校地歴科の新科目「地理総合」の地理情報システムの項で紹介するだけでなく、関連する学習でも活用できる。

埼玉大学教授　谷謙二

我々が住んでいる地球の姿を理科の分野には，あまり立ち入らずに把握し，現代国際社会が抱える様々な問題に向かって進んでいくことを目標に作られた教材です。今回は気候と文化，生活についてです。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

最新「世界と日本の白地図」（1）＜世界全図＞編（2021年11月版）より。本データは，最新の地図情報のもとに、高画質・高品質で作成しています。教材プリント作成やワークシート作成などで，自由に加工・編集してご利用いただけます。

東京書籍（株）　社会編集部

最新「世界と日本の白地図」（1）＜世界全図＞編（2021年11月版）より。本データは，最新の地図情報のもとに、高画質・高品質で作成しています。教材プリント作成やワークシート作成などで，自由に加工・編集してご利用いただけます。

東京書籍（株）　社会編集部

我々が住んでいる地球の姿を，理科の分野にはあまり立ち入らずに把握し，現代国際社会が抱える様々な問題に向かって進んでいくことを目標に作られた教材です。今回は気候と文化・生活編です。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

高校地理の授業を楽しくする「授業で使えたこんなモノ」シリーズの第９回。旅行パンフレットを使ったポスター作成を通して，世界地誌や観光業について学びます。

千葉県立成田国際高等学校　石毛一郎

本データは，最新の地図情報のもとに、高画質・高品質で作成しています。教材プリント作成やワークシート作成などで，自由に加工・編集してご利用いただけます。最新「世界と日本の白地図」は，（1）＜世界全図＞編，（2）＜世界：大陸，州規模＞編，（3）＜世界：国規模＞編，（4）＜日本：周辺，地方別＞編，（5）＜日本：都道府県＞編の5編で構成され，全256図あります。（2021年11月版）

東京書籍（株）　社会編集部

本データは，最新の地図情報のもとに、高画質・高品質で作成しています。教材プリント作成やワークシート作成などで，自由に加工・編集してご利用いただけます。最新「世界と日本の白地図」は，（1）＜世界全図＞編，（2）＜世界：大陸，州規模＞編，（3）＜世界：国規模＞編，（4）＜日本：周辺，地方別＞編，（5）＜日本：都道府県＞編の5編で構成され，全256図あります。（2021年11月版）

東京書籍（株）　社会編集部

(教室の窓）社会版・機関誌　社会科・地図　NEWSLETTER　第6号［2018年］より。地図は何のために使うのでしょうか？ 近年，カー ナビやスマートフォンの普及により，便利な世の中 になりましたが，地図を見て考える前に，悲しい かな人間が機械に使われているようでもあります。 この辺で本来地図のもつ役目とは何かを考えてみ たいと思います。

株式会社 平凡社地図出版 取締役　水谷一彦

教育現場へのICT導入にともない、現在、地理の授業のあり方は大きな変革期を迎えている。現行の「地理A」「地理B」においても、そして次期学習指導要領で地理歴史科の必履修科目に位置づけられる「地理総合」においても、「地図や地理情報システム（以下GIS）などを用いる汎用的で実践的な地理的技能の修得」が主たる育成項目とされている。本稿は、これらの教育的潮流をふまえ、「地理A」授業での地図ソフトGoogle Earthの使用実践について報告するものである。

大阪府立伯太高等学校　杉本健太

(教室の窓）社会版・機関誌　社会科・地図　NEWSLETTER　第7号［2019年］より。新学習指導要領における「位置や空間的な広がり」 とは，社会的な見方・考え方を整理する中で示され た一つの視点のことである。 　社会的な見方・考え方とは，小・中社会科，高校 地理歴史科公民科において，社会的事象の意味や意 義，特色や相互の関連を考察したり，社会に見られ る課題を把握して，その解決に向けて構想したりす る際の「視点や方法（考え方）」である。

群馬大学准教授　宮崎　沙織

本データは，最新の地図情報のもとに、高画質・高品質で作成しています。教材プリント作成やワークシート作成などで，自由に加工・編集してご利用いただけます。最新「世界と日本の白地図」は，（1）＜世界全図＞編，（2）＜世界：大陸，州規模＞編，（3）＜世界：国規模＞編，（4）＜日本：周辺，地方別＞編，（5）＜日本：都道府県＞編の5編で構成され，全256図あります。（2021年11月版）

東京書籍（株）　社会編集部

ニューサポート高校「社会」vol．26（2016年秋号）より。2015年8月の「論点整理」をふまえて2016年7月まで審議が行われた中教審教育課程部会の「社会・地理歴史・公民ワーキンググループ」および「高等学校の地歴・公民科科目の在り方に関する特別チーム」において、高校の新課程（地理歴史科・公民科）の新科目案が示された。それについて解説する。

東京書籍（株）　社会編集部

本データは，最新の地図情報のもとに、高画質・高品質で作成しています。教材プリント作成やワークシート作成などで，自由に加工・編集してご利用いただけます。最新「世界と日本の白地図」は，（1）＜世界全図＞編，（2）＜世界：大陸，州規模＞編，（3）＜世界：国規模＞編，（4）＜日本：周辺，地方別＞編，（5）＜日本：都道府県＞編の5編で構成され，全256図あります。（2021年11月版）

東京書籍（株）　社会編集部

本データは，最新の地図情報のもとに、高画質・高品質で作成しています。教材プリント作成やワークシート作成などで，自由に加工・編集してご利用いただけます。最新「世界と日本の白地図」は，（1）＜世界全図＞編，（2）＜世界：大陸，州規模＞編，（3）＜世界：国規模＞編，（4）＜日本：周辺，地方別＞編，（5）＜日本：都道府県＞編の5編で構成され，全256図あります。（2021年11月版）

東京書籍（株）　社会編集部

「教育情報誌『NEW Shakalka』の発刊に寄せて」2022年度から実施される新学習指導要領下で，三つの必履修科目が新設される地理歴史科・公民科は，今まさに大きな変革に直面していると言えます。科目構成の再編だけでなく，学習と指導の方法という中身の部分においても，「主体的・ 対話的で深い学び」の実現など，大きな転換が求められます。この新しい冊子は，新課程に関する情報を「短く」「見やすく」「読みやすく」お伝えし，先生方の日々のお授業と数年先に向けたご準備に資することを目指して編集いたしました。高校生たちの数年先数十年先の人生の実りを願いつつ，これからの地理歴史科・公民科のあり方を，共に考えていければと存じます。

東京書籍（株）　社会編集部

「教育情報誌『NEW Shakalka』第２号の発刊に寄せて」2022年度からの新課程実施に向けた取り組みがますます本格化するはずだった今年度ですが、新型コロナウイルス感染症の影響で全国的に臨時休校の措置が取られるなど、学校現場は未曾有の事態に追い込まれています。しかし歴史を紐解けば、人類はこれまでにも幾度となく同じような苦難と向き合い、その先に現在の社会を築いてきました。山積する課題に取り組むため、地理歴史科・公民科の学習は、今後さらに重要性を増していくに違いありません。新しいʻ社会科ʼの学びを、これからの時代を担う高校生たちとどのように展開していくか。今起きている事態を見つめつつ、共に考えていければと存じます。

東京書籍（株）　社会編集部

「教育情報誌『NEW Shakalka』第３号の発刊に寄せて」　高校の新教育課程の実施まで、残すところ１年余りとなりました。年明け早々に第１回となる大学入学共通テストの実施が予定されておりますが、つい先日には、新課程における同テストの教科・科目の検討案も報じられたところです。　また現在はコロナ禍によって生活のあらゆる場面で新たなスタイルが求められており、学校教育は今まさに、様々な面で「歴史の転換点」を迎えていると言えます。　今号の「教えて！ シャカイカ先生」でも「18歳市民力」について言及しておりますが、これからの社会を担う高校生の充実した学びのために、私どもも教科書を通して少しでも寄与していきたく存じます。

東京書籍（株）　社会編集部

生徒用プリント1ページと、解答1ページで構成した授業プリントなどで利用できるワークシートです。「キーワード]国名、首都名、国の形

群馬県明和県央高等学校　石坂雅志

平成29～32（2017～2020）年度用高等学校教科書「（307）地理A」のシラバス案をご紹介します。

東京書籍（株）　社会編集部

平成29～32（2017～2020）年度用高等学校教科書「（307）地理A」の評価規準例をご紹介します。

東京書籍（株）　社会編集部

補習校の年間４５回の土曜日の授業，ニューヨークを公式非公式を問わず訪れる夏場の訪問客への対応，学校関係の文書処理などで，校長が取れる休みは１０日間くらなものである。今年が最後の夏休みになることから，そのうち１週間をカナダのモントリオール，ケベック，バーモント州，ニューハンプシャー州，マサチュウセッツ州と行程約３５００ｋｍの旅をすることにした。急場の計画であることから，近くにあるＡＡＡ（トリプルＡ＝日本のＪＡＦ）に行き，旅行中の関係州，カナダの都市の詳細な道路地図をもらい，ホテルも予約して出発した。

ニュ－ヨ－ク補習授業校校長　山本新治

１０月３１日（火）ハロウィーン。在米最後のハロウィーンになった。例年のように私の家でも，ハロウィーンにやってくる子供たち（大人も含めて）のために，家内と娘が近くのお店で１週間前にチョコやキャンディーを買って袋詰めをする。今年は１００袋ほど用意した。ちなみにほとんどの家では子供たちにキャンディーなどをバラであげている。毎年私は仮装してくる子供たちの姿を写真にとって，翌年玄関前に模造紙に貼ってあげることにしている。そのせいか訪ねてくる人の数が増える。

ニュ－ヨ－ク補習授業校校長　山本新治

［本文より］ここニュ－ヨ－クでは東京と同じ傾向が見られる。塾などの受験産業がかなり進出してきているのである。固有名詞では語れないが，マンハタンや近郊にはざっと数えても十はあろう。さらに家庭教師的なものも含めればどれだけあるだろうか。ここの日本人学校の英語の教員は大半が米国人であり，ネイティブの英語に接する機会に恵まれるものの，帰国後のことを考え，子どもたちは塾等で受験英語を学ぶという。何とも怪奇な話である。

ニュ－ヨ－ク補習授業校校長　山本新治

［本文より］ニュ－ヨ－クのイエロ－キャブと言えば，かつて日本の都会のタクシィ－が「神風タクシィ－」と言われていたように，一種の無謀運転の代名詞のように感じている人がいるであろう。そういう私も，１０年くらい前にニュ－ヨ－クを訪れた時，友人とイエロ－キャブに乗り合わせたが，確かにマンハタンのど真ん中を怖いほどのスピ－ドと急ハンドルの運転に冷や汗を流したことを今でも覚えている。

ニュ－ヨ－ク補習授業校校長　山本新治

"[Essay 海外便り ～from Brisbane～]海の向こうの学校で青年海外協力隊員・音楽教員　奥野歩英語－教室の窓Vol.9東京書籍　2007年1月発行[本文より]私は今，中米のベリーズという国で音楽を教えています。JICA（国際協力機構）の事業の１つである青年海外協力隊員として派遣されています。「ベリーズ」と聞いても，ほとんどの日本人が首を傾げることでしょう。無理もありません。イギリスから1981年に支配を免れた，独立して間もない国なのです。グアテマラの東，メキシコの南に位置する四国ほどの大きさしかないこの国は，イギリス統治の影響で中米では唯一，公用語が英語ということも大きな特徴です。私の住んでいる街は，ベリーズの西に位置するサン・イグナシオ市。人口8，000人のこぢんまりとした小さな街です。住民のほとんどはメスチソ*，そして隣国グアテマラまで車で20分と国境近くなので，公用語の英語よりもスペイン語のほうが通じやすいところです。

青年海外協力隊員／音楽教員　奥野　歩

[Essay　海外便り] from Londonサマータイムが終わると…関実（ロンドン日本人学校教諭）英語－教室の窓Vol.３ 東京書籍2005年1月発行[本文より]10月31日深夜１時をもって，サマータイムが終わりました。11月に入り，冬時間の開始とともに，冬の足音が大きく聞こえてきました。ところで英国初心者の私としては，サマータイムの終わりに向けて，きっとテレビやラジオで“さあ時計を戻しましょう”的なアナウンスやテロップが流れるものと期待していました。その日テレビを見ながら，その時をいまかいまかと待っていました。夜の12時を迎え，１時になり，２時を過ぎましたが，５つあるテレビのチャンネルのどこを見ても，，何のメッセージもありませんでした。いったいどうするのかと思い，もう一度日系の雑誌を見てみると，テレビの番組欄に「深夜２時に，時計を１時間戻してください」と書いてありました。まったくあっさりしたものです。でもこのことが逆にサマータイムがあたりまえの国であることの証かもしれないなどと思ってしまいました。

ロンドン日本人学校教諭　関　実

３月27日よりサマータイムが始まりました。これから夏に向かって日がだんだんと長くなっていきます。ここ英国では，季節が大きく変わり，一年で一番いい時季に向かっていく喜びが，あちらこちらに現れている，そんな感じがします。

ロンドン日本人学校教諭　関　実

[本文より]ニューヨークの街はきたない。どこもかしこもゴミだらけ。いきなりこんな現実的なお話をしてしまって，申し訳ない。もしお時間が許すなら，私のニューヨーク生活７年半の「現実」を，ちょっとのぞいてみてください。

イラストレーター　つくし

アメリカを代表する都市の一つは，何といってもここニュ－ヨ－クである。私たち家族がこの３年間住んだスカ－スデ－ルという町は，実はユダヤ人の人たちが造った町だ。住民の８～９割がユダヤ人と聞く。したがってユダヤ教会があちこちに点在している。金曜日や土曜日になると，黒いキャップを頭部にちょこんとのせた親子連れが多く見られる。隣のイ－ストチェスタ－はイタリア人が造り，たくさんのイタリア系の人たちが住んでいると聞いた。

ニュ－ヨ－ク補習授業校校長　山本新治

一般紙の「USA Today 」の１０月と１２月の記事で，「Homework on the PC」「Why children use PCs at home」という興味深い内容の記事が掲載されていた。コンピュ－タが今や教育現場の生きた教材・教具としてしっかりとその存在意義を確保しているアメリカの現状の中にあって，面白い事実として読ませてもらった。

ニュ－ヨ－ク補習授業校校長　山本新治

ベリーズの初等教育は，義務教育と法律で定められているはず。ところが，どの公立小学校も，お金の問題に悩まされています。なぜなのでしょう？実はベリーズでは，政府から出される予算は学校の先生のお給料のみで，学校にかかる諸費用（電気代，水道代，印刷用紙代等々）は，全て生徒からの授業料でまかなわなければならないからです。私の学校では，月々5ドル（約300円）〔注：ドル（セント）はベリーズ・ドル（セント）〕を授業料として生徒から徴収していますが，これさえも払えない家庭もあり，なかなか財源確保が困難なのが現状のようです。

青年海外協力隊員／音楽教員　奥野　歩

[Essay 海外便り ～from Brisbane～]海の向こうの学校で(第2弾)「歳の差も友情でカバー！」ベリーズの学校元青年海外協力隊員(音楽教師)，海外ライター　奥野歩英語－教室の窓Vol.10東京書籍　2007年4月発行「ミス・アユミ，久しぶり！　元気だった？」日本では４月に新年度を迎えるが，こちらでは９月がそれにあたる。２か月間の夏休みを終えると，子どもたちは元気に学校に戻ってくる。どの子どもも新しい学年にあがりワクワク……と当たり前にこうなりそうな話だが，ここではそうではない。

青年海外協力隊員／音楽教員　奥野　歩

[Essay 海外便り ～from Brisbane～]豪語！第３弾 オージー英語で珍名続出！「大河（たいが），学校では友だちできた？」「うん，できたよ」オーストラリアに移住した当初は毎日が心配だらけだったが，子どもたちに友人ができるかがとりわけ気がかりだった。「英語なんてそのうち慣れる」と，中学・高校と６年間もそれなりに勉強したわりにはまったく身につかなかった自分のことは棚に上げた上，子どもたちには英語の勉強など，まったくやらせていなかったからである。だから，移住１か月後，長男の大河から友だちができたと聞いたときは嬉しくて，つい，深入りしてしまった。

作家　柳沢有紀夫

教室の窓「英語Vol．12」2008年1月作成実は，私，ここニュージーランドで教壇に立っていたことがある。もともとは，フライフィッシングがしたくて20年前にこの地を訪れ，そのまま釣りガイドを営んでいたのだが，10年をひとつの境目として転職することにした。辞めるのはいいが，それでは何をしようかと考えた。いろいろと迷った末，これならと足を踏み出したのが教職だった。この国は４学期制なので年に３回２週間のお休み，そして12月から１月いっぱいのほぼ２か月が夏休みとなる。しかも夏休みは学年末にあたるから宿題もない。ということは，ほぼ２か月，釣り呆けていられる。そんな甘い夢にそそのかされるまま，まずは資格を取らねばと教職専門課程に１年間通い，教員免許を取得することにした。日本の大学の学位を認めてもらい，面接試験やらをなんとかパスして，通い始めてびっくり。生徒にはそれこそ多種多様な人たちがいたが，一番驚いたのは，現職の教師も中にいたことだ。「教職資格を取るための学校の生徒になぜ教師が？」と質問をしたら，「そりゃ資格を持ってたほうが給料いいもんなぁ。もう息子も大きくなるし，これからお金がかかるから」との答え。え？教師になるのに，免許っていらないわけ？

ライター・翻訳者　斉藤完治

オーストラリアに来てそろそろ７年になろうとする我が家の子どもたちは，一応バイリンガルである。「一応」というのは謙遜しているわけでもなんでもなく，むしろ日本語のほうが怪しくなることがあるからだ。

作家　柳沢有紀夫

主観的ではあるが，渡米以来感じてきたアメリカ人の「心の広さ」「優しさ」などといった人間的な幅の広さ（これらの多くは，人々の話す言葉とそこから流れ出る行動そのものの中に感じてきたものであるが）が一体どこから出てくるのか，を私なりにではあるが，手元にある統計（出典は全て USA TODAY Snap-shots から）の中から探ってみたいと思う。

ニュ－ヨ－ク補習授業校校長　山本新治

COVID-19の拡がりは地理的に一様ではない。メディアが繰り返し報道しているように、国による感染者・死者数の差は大きく、また日本国内でも、感染拡大が顕著な大都市圏とそれ以外のように、地域差が顕著にみられる。こういった地域差の要因には未解明の部分も大きい。しかしいずれにしても、広い意味での環境（人口が密集する都市環境など）が影響していることは間違いない。人類と感染症の戦いには、媒介動物の生息域から不衛生な都市環境に至るまで、常にその舞台となる地理（環境）が存在した。この意味で COVID19 は、疾病や健康が地理的な問題であることを改めて浮き彫りにしたものといえる。

東北大学大学院環境科学研究科 准教授　埴淵 知哉