平成12年度指導事例集23　岡山県小学校教育研究会・家庭部会発行より。自分の生活に目を向け，生活に役立つ袋を作ろうという意欲を持って製作する物を考え，製作計画を立てることができる。ミシンを使わない実践。

岡山県小学校教育研究会・家庭部会

東書教育シリーズ小学校家庭科　「生きる力」を育む家庭科実践事例集　東京書籍2001年３月発行より。本題材で，手縫いの基本である玉結び・玉どめ・なみ縫い・ボタンつけ等の技能をしっかり身につけ（習得）させたい。そして，針・糸の道具の扱いに慣れ，布に親しみ，布と遊ぶことにより，物作りの楽しさや喜びを味わうことができるようにさせたいと思い，「布あそび」の展開を考えてみた。

東京書籍（株）　家庭科編集部

小学校家庭科教授用資料「教科書で学習した内容をさらに深めるための『チャレンジ』実践事例集」東京書籍平成10（1998）年10月発行より。縫い取りやボタンつけなどから得た技能をもとに，1 年生へのプレゼント作りにつなげていく。自分の力を他に生かし，喜んでもらうことで，成就感を得ることができると思う。

東京書籍（株）　家庭科編集部

小学校家庭科教授用資料「教科書で学習した内容をさらに深めるための『チャレンジ』実践事例集」東京書籍平成10（1998）年10月発行より。日常生活に使われているふくろの用途，材質，形などがわかる。また、目的に応じた大きさや形を考えながら，紙で作りたいふくろを試作する。

東京書籍（株）　家庭科編集部

教科書で学習した内容をさらに深めるための「チャレンジ2」実践事例集（小学校家庭科教授用資料平成11年4月発行）より。基礎技能（玉結び，玉どめ，なみ縫い，返し縫い，ボタンつけ）の習得に意欲的に取り組み、自分のイメージした魚をフェルトを使って製作する。

東京書籍（株）　家庭科編集部

小学校家庭科教授用資料「教科書で学習した内容をさらに深めるための『チャレンジ２』実践事例集」東京書籍平成11（1999）年4月発行より。，1 学期の「楽しい小物を作ろう」の学習時の振り返りを生かして夏休みの博士勉強へとつないでいくようにした。自分のぺースで納得のいくまで作る楽しさにひたったり，家の人とかかわりながら知恵を学ぶ喜びを感じるようにしたいと考えた。

東京書籍（株）　家庭科編集部

小学校家庭科教授用資料「教科書で学習した内容をさらに深めるための『チャレンジ』実践事例集」東京書籍平成10（1998）年10月発行より。袋作りの終わった児童に、着られなくなった洋服などのはぎれを利用してお手玉に挑戦させる。小さな布を袋状に縫い、上下を絞ったら簡単にできる喜びと、遊びに使える楽しさを味わわせたい。

東京書籍（株）　家庭科編集部

「主体的・対話的で深い学びを実現するワークシート集」（2017年10月）より。バンダナ（または大判のハンカチ）は，周囲がかがってある ため，布の始末をしなくて済む。また布目が粗いので，針通りがよく，ぬいやすい。バンダナを３等分した大き さの布で，最大で500mL入りペットボトルの入る袋を１つ作ることができる。袋の大きさはこれを最大として， 児童に自由に考えさせるとよい。

東京書籍（株）　家庭編集部

布を用いた製作を通して，技術を身につけさせるとともに，物を作ることの意義や生活への影響を認識させたいと述べている。

群馬大学教育学部教授　渡辺彩子

小学校家庭科用の「できる喜び・作る楽しさが広がる！　布を用いた題材集」の資料です。PDFファイルのオールカラーです。A3用紙に出力してご使用ください。容量が大きいので，ダウンロードにご注意ください。

東京書籍（株）　家庭科編集部

「だれもが安全に楽しく学ぶ家庭科の授業」（2013年10月発行）より。Episode 2　手先が不器用なD 君，Vision 2　ものづくりから広がる学び，指導のアイデア，Q＆Aで内容を構成しています。

東京書籍（株）　家庭科編集部

「学習者用デジタル教科書・教材　活用アイディア集」（四国支社、2022年2月）より。家庭科では、今までは技能を習得させるために、教師の手元の動画を撮影して、映像で見せたり、実際に師範をして見せたりしながら指導してきた。しかし、生活経験の少ない児童や苦手意識がある児童の技能の習得には時間がかかってきた。１人１台タブレット端末で、自分が行うときと同じ目線で動画を見ることができ、分からないところやできないところの原因が分かり、自力解決ができるようになった。技能の習得により、生活をよりよくしようとする意欲につながり、実践的な態度を育むこともできる。

香川県高松市立高松第一小学校教諭　川地由美

【東書教育シリーズ】家庭科から始めるSDGs－実践事例集＆ワークシート集（2021年10月）より。製作計画や手ぬいによる製作の仕方について理解しているとともに、適切にできる。生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画や手ぬいによる製作について問題を見いだして課題を設定し、さまざまな解決方法を考え、実践を評価・改善し、考えたことを表現するなどして課題を解決する力を身につけている。家族の一員として、生活をよりよくしようと、生活を豊かにするための布を用いた手ぬいによる製作について、課題の解決に向けて主体的に取り組んだり、ふり返って改善したりして、生活を工夫し、実践しようとしている。

東京書籍（株）　家庭編集部

東書教育シリーズ小学校家庭科「生きる力を育む家庭科ワークシート」（東京書籍2000年12月発行）より。1ページ目がワークシート，2ページ目が学習のねらいと留意点。ボタンつけ，名前の縫い取り，縫い合わせ方など，学習した技能を使って，既習技能の定着を図りながら，作る喜びを味わうことができる。

東京書籍（株）　家庭科編集部

平成17-22(2005-2010)年度用小学校家庭科ワークシート（児童用）東京書籍2005年6月作成より。「新編 新しい家庭５・６」に準拠した構成になっています。また，教科書・教師用指導書「指導編」・「研究編」と関連をとってありますので，そのままご使用できます。）ワ ッペンをつくってみる。

東京書籍（株）　家庭科編集部

平成17-22(2005-2010)年度用小学校家庭科ワークシート（児童用）東京書籍2005年6月作成より。「新編 新しい家庭５・６」に準拠した構成になっています。また，教科書・教師用指導書「指導編」・「研究編」と関連をとってありますので，そのままご使用できます。製作の計画、設計、振り返りなどの記入用紙。

東京書籍（株）　家庭科編集部

「主体的・対話的で深い学びを実現するワークシート集」（2017年10月）より。「実践例２ 【第5学年】 主体的に学ぶための試し作りとルーブリック　お楽しみ「プチ福ぶくろ」を作って，プレゼントしよう！」のワークシート。」

東京書籍（株）　家庭編集部

現行の学習指導要領（平成10年改訂）では，布を用いた製作の題材指定がなく，児童の実態や関心に応じて生活に役立つものを製作するよう示されています。資料は，児童が自分のつくりたいものを見つけやすく，また，先生方がパターン別にご指導しやすいよう，製作物の例と簡単なつくり方をA～Gのパターン別に構成しました。児童の思いや願いを生かした製作活動の資料としてご活用いただければ幸いです。指導案は，こちらに掲載中です→指導案ページへリンク

東京書籍（株）　家庭科編集部

「言葉の解説集１衣生活編」では，家庭分野で使われる独特な言葉や名称を集め，その意味や用法，用語にまつわる豆知識などをハンディーサイズの冊子にまとめました。言葉を通して，家庭分野のおもしろさ，そして素晴らしさを知っていただく衣食住3冊シリーズの1冊です。

東京書籍（株）　家庭編集部