「児童の学習意欲が続くための課題・活動の工夫」をテーマにした教材名「サーカスのライオン」の学習指導案です。板書や掲示物の写真資料もあります。

新潟県見附市立名木野小学校　三本智也

「単元を貫く言語活動実践案集」（東京教育研究所　関西・四国分室2013年9月）より。コンパクトな言語活動。気持ちの変化を想像しながら感想をもち，友達との感じ方の違いに気付く。「変身カード」を作って，友達と感想を伝え合う。

東京教育研究所　関西・四国分室

[第3学年及び第4学年]「C　読むこと」の「（１）ウ　場面の移り変わりに注意しながら，登場人物の性格や気持ちの変化，情景などについて，叙述を基に想像して読むこと」を目指し，場面の逆思考で主体的を把握した上で，さらにイメージが豊かに持てるための表現を通して，言語的に幅を広げたり，一人称・二人称・三人称読みで登場人物などと対話的に学んだりすることで，想像することの質的な高まりを求める対話ゲーム

香川県　国語と他教科の関連を図る研究グループ

子ども自らが進んで，教材を読んだり，言葉を探したりする授業づくりをしたい。言葉をつなぐ楽しさや言葉を比べる楽しさを実感することで，意欲・関心が高まり，国語力の向上が図れると考える。東京書籍・３年下「サーカスのライオン」の授業実践を紹介。

滋賀県小学校 一国語人

2006年度に実施した小学校国語の実践事例です。学習活動案と実践の評価のセットのPDFファイルで紹介します。教材は，東京書籍の「新編 新しい国語」を使用した内容になっています。

宮城県加美町立鹿原小学校

2002-2004（平成14-16）年度版「新しい国語」対応。１　単元名　場面のうつりかわりに気をつけて（東京書籍３年下）単元の目標・場面の移り変わりや登場人物の心の交流を想像しながら読む。・作品を読んだ感想を話し合ったりまとめたりする。

宮城県大和町立小野小学校司書教諭　伊藤直子

徳島県三加茂町立三庄小学校の国語教育実践紹介。【研究主題】生きる力が育つ国語科授業の創造－主体的・自覚的にことばを学ぶ子どもを育てる学習指導と評価－。 単元構成にあたっては，強く心に残った場面について，自分なりの方法を選択して，表現できるように工夫している。文学作品を読む方法と，感想の表現の仕方を理解させ，互いの感想を話し合うことで，さらに自分自身の読む力を豊かにしたり，物語を読むおもしろさを味わったりすることがねらいである。表現の仕方に着目して読み取りを深めたり，心をひかれた登場人物に共感して想像を広げたりさせることで，確かな読解力と豊かな感受性を育成したい。

徳島県三加茂町立三庄小学校

2000-2001（平成12-13）年度用「新しい国語」に対応。「言語感覚を養い確かな言語の力を育てるために」－心に残った情景を基に詩を書こう－。単元の趣旨物語を読んで心に残ったことを詩に表現するために，言葉にこだわり内容を正確に読んだり，想像力豊かに読んだりする。また，読みとったことを基に詩に表現することにより，書いたことを伝える楽しさを味わうことができる。

東京書籍（株）　国語編集部