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教科書単元リンク集・高等学校

教科書の単元から資料を探すページです。

306 現代文A(近代)山月記   中島敦

指導資料

  • 『山月記』  「再び姿を見なかった」のは誰か
    2015年06月24日
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    『山月記』 「再び姿を見なかった」のは誰か

    『山月記』の末尾、「虎は、既に白く光を失った月を仰いで、二声三声咆哮したかと思うと、また、もとの叢に躍り入って、再びその姿を見なかった。」について、虎が月を見なかったのだというご意見がありました。そうでしょうか。

    愛知県豊橋東高等学校 山本早苗

  • [実践レポート]「山月記」を読み解く一つの発問(2)-光に消える李徴-
    2014年09月01日
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    [実践レポート]「山月記」を読み解く一つの発問(2)-光に消える李徴-

    ニューサポート高校「国語」vol.22(2014年秋号)より。「山月記」のラスト「虎は,既に白く光を失った月を仰いで,二声三声咆哮したかと思うと,また,もとの叢に躍り入って,再びその姿を見なかった」について。

    北海道帯広柏葉高等学校 田口耕平

  • [実践レポート]「山月記」を読み解く一つの発問-なぜ消えた? カギ括弧をめぐる問い-
    2014年04月01日
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    [実践レポート]「山月記」を読み解く一つの発問-なぜ消えた? カギ括弧をめぐる問い-

    ニューサポート高校「国語」vol.21(2014年春号)より。ここでは,一つの発問をきっかけに「山月記」の読みをより深められないか,そういう試みを示したいと思っています。これから三回にわたって実践的な発問をそれぞれ一つずつ紹介したいと思います。

    北海道帯広柏葉高等学校 田口耕平

  • [巻頭エッセイ]『山月記』は友情の文学である
    2013年09月01日
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    [巻頭エッセイ]『山月記』は友情の文学である

    ニューサポート高校「国語」vol.20(2013年秋号)より。人間の幸福は、どこにあるのだろうか。

    電気通信大学教授 島内景二

  • 山月記を授業する
    2013年06月07日
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    山月記を授業する

    本稿は、筆者による「山月記」授業構想の紹介である。

    高崎市立高崎経済大学附属高等学校 矢畑雅史

  • [特集]新しい教育課程を見据えた授業実践「謎解き『山月記』」で総合的な言語能力を育成する
    2010年10月01日
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    [特集]新しい教育課程を見据えた授業実践「謎解き『山月記』」で総合的な言語能力を育成する

    ニューサポート高校「国語」vol.14 特集:新しい教育課程を見据えた授業実践(2010年秋号)より。新学習指導要領の「現代文B」の目標は、現行の「現代文」のそれが主として読むことの面を受けていたのに対し、総合的な言語能力を育成する科目としての性格付けが明確化されている。

    岡山県立倉敷青陵高等学校 指導教諭 槇野滋子

  • 小説への誘い~高瀬舟と山月記~
    2006年07月07日
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    小説への誘い~高瀬舟と山月記~

    [本文より]この度の執筆にあたって,数社の高校国語教科書を調べてみた。現代文だけでも数種類,古典もそれに近い数が出されている。その内の小説をとりあげてみたい。小説は,やはり山月記(中島 敦)が群を抜いて多く採録されている。次いで,こころ(夏目漱石)と羅生門(芥川龍之介)が並んでいる。これら三作品は現在,安定した小説教材として正に定番となっている。

    大分県 大分中学校飛田邦秀

  • 「山月記」-「憑きもの」の視点から
    2004年07月06日
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    「山月記」-「憑きもの」の視点から

    「山月記」は単なる怪奇譚ではないことを,その背景や社会基盤を考えながら,「憑きもの」の視点から探究している。

    東京都立忍岡高等学校 岩城典枝

  • 孟子の「四端説」と中島敦の「山月記」をめぐって
    2002年10月16日
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    孟子の「四端説」と中島敦の「山月記」をめぐって

    感応したというのは、年間最も感動的であった教材として六割以上の生徒が感想文を寄せたからである。受け取り方の深浅の別はあるが、「生き方」として自分を振り返るきっかけとなりうる作品であることは間違いない。

    杜陵高等学校通信制 柳村正毅

  • (発問例)小説 山月記
    2001年07月09日
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    (発問例)小説 山月記

    [精選現代文 発問例集]5 小説(2) 山月記 中島敦「精選現代文 (535)」準拠、発問例集授業の中での発問の例として、またテスト問題作成されるときの問題の例としてご利用ください。「テキストダウンロード用」で、テキストデータだけを取り出すことができますので、教材作成のために、自由に加工編集してご活用ください。

    東京書籍(株) 国語編集部

  • (発問例)小説 山月記
    2001年07月03日
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    (発問例)小説 山月記

    [精選国語II 発問例集]2 小説(一) 山月記 中島敦「精選国語II (590)」準拠、発問例集授業の中での発問の例として、またテスト問題作成されるときの問題の例としてご利用ください。「テキストダウンロード用」で、テキストデータだけを取り出すことができますので、教材作成のために、自由に加工編集してご活用ください。

    東京書籍(株) 国語編集部

  • (発問例)小説  山月記
    2001年06月29日
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    (発問例)小説  山月記

    [国語II発問例集]2 小説(1) 山月記中島 敦「国語II 現代文編(588)」準拠、発問例集授業の中での発問の例として、またテスト問題作成されるときの問題の例としてご利用ください。「テキストダウンロード用」で、テキストデータだけを取り出すことができますので、教材作成のために、自由に加工編集してご活用ください。

    東京書籍(株) 国語編集部

  • (実践レポート) 「山月記」を読み解く一つの発問-難問「欠けるところ」とは-
    2015年04月01日
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    (実践レポート) 「山月記」を読み解く一つの発問-難問「欠けるところ」とは-

    ニューサポート高校「国語」vol.23(2015年秋号)より。「山月記」での難問といえば袁傪の語った「どこか欠けるところ」とは何かということでしょう。この「欠けるところ」については諸説あり、 さて、どれが正しいのか、 悩んでいる先生は多いでしょう。そこで私は実践例として次の一つの発問を紹介したいと思います。一つの発問 「袁傪は読んでいたのか?」。

    北海道帯広柏葉高等学校 田口耕平

  • 『山月記』解読―評論文として読む―(第1回)
    2018年02月08日
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    『山月記』解読―評論文として読む―(第1回)

    入手できる『山月記』の研究書・解説書のどれを繙いても、その多くは授業に使えない。高校生が納得するような客観的な記述が少ないことが、その原因の一つとなっている。今回、評論文を解読するに、客観的に『山月記』の授業を行うことが出来ないかと思い、実践してみた。生徒の反応も比較的良く、こちらが用意していた「解答」に近い反応が多くあった。ご笑覧戴き、先生方の授業に使って戴きたいと、切に思っています。

    千葉県 敬愛学園高等学校 石川光男

  • 『山月記』解読―評論文として読む―(第2回)
    2018年03月28日
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    『山月記』解読―評論文として読む―(第2回)

    入手できる『山月記』の研究書・解説書のどれを繙いても、その多くは授業に使えない。高校生が納得するような客観的な記述が少ないことが、その原因の一つとなっている。今回、評論文を解読するに、客観的に『山月記』の授業を行うことが出来ないかと思い、実践してみた。生徒の反応も比較的良く、こちらが用意していた「解答」に近い反応が多くあった。ご笑覧戴き、先生方の授業に使って戴きたいと、切に思っています。本稿は第2回目である。

    千葉県 敬愛学園高等学校 石川光男

  • 『山月記』解読―評論文として読む―(第3回)
    2018年03月30日
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    『山月記』解読―評論文として読む―(第3回)

    入手できる『山月記』の研究書・解説書のどれを繙いても、その多くは授業に使えない。高校生が納得するような客観的な記述が少ないことが、その原因の一つとなっている。今回、評論文を解読するに、客観的に『山月記』の授業を行うことが出来ないかと思い、実践してみた。生徒の反応も比較的良く、こちらが用意していた「解答」に近い反応が多くあった。ご笑覧戴き、先生方の授業に使って戴きたいと、切に思っています。本稿は第3回目である。

    千葉県 敬愛学園高校 石川光男

  • 『山月記』解読―評論文として読む―(第5回)
    2018年04月19日
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    『山月記』解読―評論文として読む―(第5回)

    入手できる『山月記』の研究書・解説書のどれを繙いても、その多くは授業に使えない。高校生が納得するような客観的な記述が少ないことが、その原因の一つとなっている。今回、評論文を解読するに、客観的に『山月記』の授業を行うことが出来ないかと思い、実践してみた。生徒の反応も比較的良く、こちらが用意していた「解答」に近い反応が多くあった。ご笑覧戴き、先生方の授業に使って戴きたいと、切に思っています。本稿は第5回目である。

    千葉県 市原望洋高等学校 石川光男

  • 『山月記』解読―評論文として読む―(第4回)
    2018年04月19日
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    『山月記』解読―評論文として読む―(第4回)

    入手できる『山月記』の研究書・解説書のどれを繙いても、その多くは授業に使えない。高校生が納得するような客観的な記述が少ないことが、その原因の一つとなっている。今回、評論文を解読するに、客観的に『山月記』の授業を行うことが出来ないかと思い、実践してみた。生徒の反応も比較的良く、こちらが用意していた「解答」に近い反応が多くあった。ご笑覧戴き、先生方の授業に使って戴きたいと、切に思っています。本稿は第4回目である。

    千葉県 市原望洋高等学校 石川光男

  • 使えない国語から使える国語へ ~クリティカルリーディングのメソッドを学ぶ~
    2019年01月16日
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    使えない国語から使える国語へ ~クリティカルリーディングのメソッドを学ぶ~

    本稿では小説「山月記」を教材にし、クリティカルリーディングを通して生徒の人格形成にインスパイアする深い学びを目的にした「主体的、協働的に考える」授業の日常を紹介したいと思います。

    北海道札幌国際情報高等学校 高橋一嘉

プリント資料

  • 山月記[漢字5分間テスト問題例]
    2018年04月16日
    • 国語
    • 授業プリント・ワークシート
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    山月記[漢字5分間テスト問題例]

    2018~2022年度用教科書「現代文A(306)」に対応した内容で,新出漢字を中心にした「漢字5分間テスト問題例」を紹介します。B5判横サイズで,奇数ページが問題,偶数ページが解答の構成になっています。教材プリントとしてご利用ください。

    東京書籍(株) TEN管理課

  • 山月記[予習における語句の意味調べ]
    2018年04月16日
    • 国語
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    山月記[予習における語句の意味調べ]

    2018~2022年度用教科書「現代文A(306)」に対応した内容で,「予習における語句の意味調べ」を紹介します。B5判横サイズで,奇数ページが問題,偶数ページが解答の構成になっています。教材プリントとしてご利用ください。

    東京書籍(株) TEN管理課

  • [20-25][小説1]山月記-中島敦(基礎3)漢字5分間テスト
    2008年10月03日
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    [20-25][小説1]山月記-中島敦(基礎3)漢字5分間テスト

    [20-25][小説1]山月記-中島敦(基礎3)漢字5分間テスト平成20(2008)-25(2013)年度用「精選現代文」 に準拠した新出漢字の5分間テスト問題集です。B5判横サイズで,1ページがテスト問題,2ページが解答の構成になっています。授業の始めの5分程度を,前の時間の復習として利用できます。加工・編集・コピーなどをしてご利用ください。

    東京書籍(株) 国語編集部

  • 山月記(中島敦)[漢字5分間テスト問題例]
    2018年04月20日
    • 国語
    • 授業プリント・ワークシート
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    山月記(中島敦)[漢字5分間テスト問題例]

    2018~2022年度用教科書「精選現代文B(322)」に対応した内容で,新出漢字を中心にした「漢字5分間テスト問題例」を紹介します。B5判横サイズで,奇数ページが問題,偶数ページが解答の構成になっています。教材プリントとしてご利用ください。

    東京書籍(株) TEN管理課

  • 山月記(中島敦)[予習における語句の意味調べ]
    2018年04月20日
    • 国語
    • 授業プリント・ワークシート
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    山月記(中島敦)[予習における語句の意味調べ]

    2018~2022年度用教科書「精選現代文B(322)」に対応した内容で,新出漢字を中心にした「漢字5分間テスト問題例」を紹介します。B5判横サイズで,奇数ページが問題,偶数ページが解答の構成になっています。教材プリントとしてご利用ください。

    東京書籍(株) TEN管理課

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