教科の広場
「弘法筆を選ばず」ということわざがあります。書の達人でもあった弘法大師は、どんな筆であっても立派に書いたと言われますが、一方で、弘法大師は書体によって筆を使い分け、よい筆を求めたとされます。では、上手な用具の選び方のコツをご紹介しましょう。
元 香川県三木町立平井小学校 小比賀昭治
小・中学校の国語・書写に取り組む先生のための機関誌「ことのは」の第５号です。 テーマは，「対話力」 p. 1 対談 「対話」で学びを深めるために 秋田喜代美・野矢茂樹 p. 6 対話について考える参考図書 p. 7 対話力を高める授業のアイディア（小学校） 北川雅浩 p. 8 対話力を高める授業のアイディア（中学校） 筑田周一 p. 9 【書写】実生活の中の「文字文化」から学ぶ書写 青山浩之
東京書籍（株）国語編集部
今、小学校国語科「読むこと」は、学習過程論喪失の状態にあると言える。現況、問題点についてこれから、数回にわけて、述べていきたいと思う。本稿は６回目である。
岩手県 八幡平市立松野小学校 校長 齋藤卓也
今、小学校国語科「読むこと」は、学習過程論喪失の状態にあると言える。現況、問題点についてこれから、数回にわけて、述べていきたいと思う。本稿は５回目である。
今、小学校国語科「読むこと」は、学習過程論喪失の状態にあると言える。現況、問題点についてこれから、数回にわけて、述べていきたいと思う。本稿は４回目である。
今、小学校国語科「読むこと」は、学習過程論喪失の状態にあると言える。現況、問題点についてこれから、数回にわけて、述べていきたいと思う。本稿は３回目である。
今、小学校国語科「読むこと」は、学習過程論喪失の状態にあると言える。現況、問題点についてこれから、数回にわけて、述べていきたいと思う。本稿は２回目である。
小学校の国語・書写に取り組む先生のための機関誌「ことのは」＜四国版＞です。 p. 3 教えること 学ぶこと p. 4 自分がつけたい「言葉の力」を見通した国語学習 p. 6 国語教育とNIE活動 p. 8 【ことのは＜四国版＞座談会】 一部 幼児期の教育との接続 p.12【ことのは＜四国版＞座談会】 二部 これからの国語教育のあり方 p.15 小砂丘賞について
小学校の国語・書写に取り組む先生のための機関誌「ことのは」特別号＜四国版＞です。 p. 1 小中高をつなぐ国語教育のあり方 p. 3 主体的・対話的で深い学びのある複式学級における授業づくり
今、小学校国語科「読むこと」は、学習過程論喪失の状態にあると言えるのではないだろうか。来年度の新学習指導要領完全実施のまえに、この状況は確認する必要がある。数回にわけて、述べていきたいと思う。
