本稿では、∑[k=1→n]kmの計算を、高校数学の範囲で工夫して求める方法をご紹介したい。

栃木県立栃木高等学校　宇賀神 忠靖

数学Ⅱの｢式と証明｣で不等式の証明を扱う。不等式(左辺)≧(右辺)を証明するには，(左辺)－(右辺)が０以上であることを，与えられた条件(不等式)や実数の性質((実数),２≧０)を使って示せばよい。ただ，機械的に示すだけでなく，図形的な解釈，意味付けが可能であるときには，それを生徒に提示する方がその不等式のもつ意味がより理解されると思う。さらには，証明した不等式が別の不等式の証明，特に図形的な意味を伴った不等式の証明に活用できればなおさらであろう。　本稿では，条件付き不等式「a＞c，b＞ｄ⇒ab＋ｃｄ＞ad＋ｂｃ 」を題材にとって，このことを考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

根号を含む不等式を証明するとき，差をとる方針ではすぐに行き詰まってしまうので，両辺が０以上であることを確認して，各辺の２乗の差をとるという方針で進める。各辺の２乗の差が根号を含む式の平方の和として表されれば，それが０以上になることから与えられた(根号を含む)不等式の証明ができる。本稿では，a≧０，ｂ≧０，ｃ≧０のとき，√3(a＋4b＋9c)≧√a＋2√b＋3√c であることの証明および等号成立条件を求める問題を生徒に解説していたときに，その証明の構造を理解するには，一般化，あるいは単純化した方がよいのではないかと思ったことをまとめたものである。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

円に外接する等脚台形ABCDの内部に上底AD･下底BCに平行な線分EFをとって2つの等脚台形をつくり、それぞれに内接円が存在する場合、AD=a、BC=bとするとき、線分EFの長さはaとbを使ってどう表されるか。また、等脚台形の脚の長さや内接円の半径はaとbを使ってどう表されるか。本稿ではこれについて考えたい。※文中の数式は、「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには、「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら

山口県立徳山高等学校　西元教善

採点をしていて，何となく不完全さを感じるが，よく考えみると問題はないことが判明する。しかし，生徒本人は本当にそこまでのことがわかって書いているのかという疑問を抱かせる解答に出会うことがある。説明不足であるとして減点もできるが，わかって書いているのかもしれないし，どう採点したものか……減点法ですべきか加点法ですべきか……と採点基準の設定が悩ましい解答がある。本稿では，このような事例について，絶対値記号を含む不等式の問題の解答を題材にして考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら→https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/login/newenter.php?wurl=/detail/40776/

山口県立高森高等学校　西元教善

1つの恒等式は,様々な数式を生み出す原動力となるなんとも頼もしい存在である。自分なりに魅力を感じる恒等式とそこから生まれる数式を紹介してみようと思う。

國學院大學栃木高等学校　宇賀神忠靖

　不等式の証明，例えば，不等式 Ａ≧Ｂを証明するときは Ａ－Ｂ≧０を示すことが多い。不等式の証明の直前には等式の証明を扱うが，そこで等式Ａ＝Ｂの証明の仕方には １ Ａ＝……＝Ｂ　∴Ａ＝Ｂ，２ Ａ＝……＝Ｃ，Ｂ＝……＝Ｃ　∴Ａ＝Ｂ，３> Ａ－Ｂ＝……＝０　∴Ａ＝Ｂという３つがあることに言及し，教科書の例題等では主に １ ，２ を扱っている。　一方，不等式の証明方法についてはこのような記述はない。できれば同様に，Ａ≧Ｂを証明する方法として １ Ａ≧……≧Ｂ　∴Ａ≧Ｂ， ２ Ａ－Ｂ＝……≧０　∴Ａ≧Ｂ， ３ Ａ≧０，Ｂ≧０のとき，Ａ2－Ｂ2＝……≧０　∴Ａ≧Ｂ などがあることに言及しておけばよいと思う。　よくある生徒の勘違いに，証明すべき不等式 Ａ≧Ｂ をもとに変形して，(　　)2≧０等に至ることで証明できたとすることがある。本稿では、不等式の証明を本質的に理解させ，定着させるために必要なことがらについて考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら。

山口県立光高等学校　西元教善

　数学Ⅱの｢式と証明｣で不等式の証明を扱う。その中で，｢相加・相乗平均の関係｣や｢コーシー・シュワルツの不等式（不等式名は教科書では扱っていない）｣を扱う。ともに両辺の差の式変形を通じて，(　　)2 を作れば証明が完了し，同時に等号成立条件も求められる。「式と証明」という単元名が示すように式変形が主であり，関数やグラフとして捉えることはしない。しかし，関数と捉えてグラフを描くことで，その不等式の持つ意味を視覚的に理解させるという指導法も考えられる。　本稿では，「相加・相乗平均の関係」や「コーシー・シュワルツの不等式」をグラフ化し，その意味や等号成立条件の視覚的理解を試みる。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら

山口県立光高等学校　西元教善

新採用数学教員の研究授業後の反省会で、数学教員<ruby>ではない<rt>・・・・</rt></ruby>管理職から「ルート(√)をとると言ったが、記号を取り去るのか、正の平方根を求めるのか、言葉遣いが明確でない。」との助言があった。そこで本稿では、数学的な見地から改めて日本語の「とる」という語句の意味を考えてみたい。※文中の数式は、「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには、「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら

山口県立徳山高等学校　西元教善

math connect「教科書・教材のひと工夫（高校）」より。入試対策問題集『ニューグローバルトップ数学Ⅰ＋A＋Ⅱ＋B＋C』では，典型的な入試問題を集めた“Try”のコーナーのすべての問題に，解説動画を用意しています。

東京書籍（株）　算数・数学編集部

H20.8.4に掲載された拙稿「不等式の証明について」では，生徒が不等式に興味・関心をもってくれそうな題材として， Shapiroの巡回不等式を紹介した。高校で学習する不等式には，実数の性質から成り立つ｢絶対不等式｣と，ある条件のもとでは成り立つ｢条件付き不等式｣とがある。本稿では，ある条件付き不等式について考察してみたい。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→http://ten.tokyo-shoseki.co.jp/downloadfr1/htm/cms68851.htm

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

本稿では，東書数学Ⅱの問，問題，練習問題で扱われている「条件付き不等式」の証明問題を計量的に扱えるように，正という条件を追加して，面積として，あるいはグラフを使って考察してみる。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→http://ten.tokyo-shoseki.co.jp/downloadfr1/htm/cms68851.htm

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

「不等式２つ，文字各３つ（したがって文字６つ）」の場合について考察し，それを基にして，一般化された「不等式２つ，文字各ｎ個（したがって文字２ｎ個）」の場合を証明する。また，「不等式３つ，文字各３つ（したがって文字９つ）」の場合について，「不等式２つ，文字各３つ（したがって文字６つ）」の場合を基に証明する※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→http://ten.tokyo-shoseki.co.jp/downloadfr1/htm/cms68851.htm

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

「条件付き不等式についての一考察⑴～計量的視点から～」，「条件付き不等式についての一考察⑵～計量的・グラフ的視点から～」，「条件付き不等式についての一考察⑶～拡張と一般化～」では，条件付き不等式『 (*)　ａ＞ｃ, ｂ＞ｄのとき，ａｂ＋ｃｄ＞ａｄ＋ｂｃ　』を中心にした不等式を考察した。本稿では，「条件付き不等式についての一考察⑴⑵⑶」で得られている結果を補充しながら，相加・相乗平均の関係の別証を試みたい。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→http://ten.tokyo-shoseki.co.jp/downloadfr1/htm/cms68851.htm

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

数学Ⅱでは，不等式の証明を扱う。もっぱら(実数)²≧０を出所にして証明をするが，図形的に考えて，長さ(距離)の大小で処理することや判別式の符号などから証明可能な場合もある。たとえば，（コーシー・）シュワルツの不等式の不等式などもそうである。本稿では，その別証について，いくつか考察してみたい。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

数学Ⅱの方程式・式と証明で「不等式の証明」を扱う。式と証明の中で扱うのであるから，基本的には視覚的な理解は目標になく，本来それに言及する必要はないだろう。視覚的な理解としては，数学Ⅲで微分を扱うときに，グラフをかいて，そこで不等式の意味を考えさせればよいのであるが，可能であるならば，そこで式と証明で扱った不等式のグラフをかいて，その意味を視覚的に理解させておく方が，定着がよいように思う。そこで，本稿では，数学Ⅲの無理関数，微分法まで学習した後で，式と証明の不等式を再考させるという立場で，考察を行ってみた。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

不等式の証明は数学Ⅱの｢式と証明｣で扱う。等式の証明で条件(等式)付きの等式を扱うが，同様に不等式でも条件(不等式)付きの不等式の証明を扱う。　『ａ＞ｃ，ｂ＞ｄのとき，不等式ａｂ＋ｃｄ＞ａｄ＋ｂｃを証明せよ。』という証明問題は『ａ≧ｃ，ｂ≧ｄのとき，不等式ａｂ＋ｃｄ≧ａｄ＋ｂｃを証明せよ。また，等号が成り立つのはどのようなときか。』という等号成立条件を求めさせる証明問題に直すことができる。では，もっと文字を増やしたときの証明はどうなるのか，特に等号成立条件に着目して考察してみた。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

三角形ＡＢＣの内部にある点Ｐから３辺ＡＢ,ＢＣ,ＣＡまでの距離をそれぞれｄ１,ｄ２,ｄ３とするとき，ｄ１＝ｄ２＝ｄ３であればｄ１(＝ｄ２＝ｄ３)は三角形ＡＢＣの内接円の半径であり，点Ｐは三角形ＡＢＣの内心である。そのとき，三角形ＡＢＣの面積をＳとするとｄ１(ＡＢ＋ＢＣ＋ＣＡ)＝２Ｓという関係がある。一般に，ｄ１ＢＣ＋ｄ２ＣＡ＋ｄ３ＡＢ＝２Ｓであり，面積Ｓは３辺の長さや３つの内角から求められる。当然，ｄ１,ｄ２,ｄ３は３辺の長さや３つの内角と関係があるが，どのような関係があるのかについて，コーシー・シュワルツの不等式を活用して，不等式という観点から考察したい。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

｢不等式｣や｢証明｣は生徒が苦手とする分野である。ましてや｢不等式の証明｣となればなおさらのことである。不等式の前に恒等式や方程式といった等式を，不等式の証明の前には等式の証明を考察して，その準備をする。

山口県立岩国高等学校　西元教善

不等式の証明は数学Ⅱで扱う。不等式の証明とはどのように考え，どう記述すればよいのかにおいて，定着程度に差がつきやすいといえるであろう。両辺の差をとって，いくつかの平方の和に変形して(実数)2≧０から証明するとか，両辺とも０以上であることから平方して差をとって証明するとか，あるいは相加・相乗平均の関係を使うとか証明方法は多様であり，その発想と証明として認められる書き方に苦慮する生徒は少なくない。また，本稿で題材とする不等式「|a|＜1，|a|＜1，|b|＜1⇒ab＋１＞a＋b 」のように条件付き不等式というものあるが，この不等式を利用すると「|a|＜1，|b|＜1，|c|＜1，⇒ab　ｃ＋２＞a＋b＋ｃという条件付き不等式が説明できるが，初学の生徒を悩ませるものであろう。本稿では，生徒にとってわかりやすい説明はどのようなものであるかを中心にして考察してみたい。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

相加・相乗平均の関係は簡便な公式である。不等式の変形の際に使えるだけでなく，ある条件の下で考えている式の最大値や最小値を求めるときにも使える。その証明については，(相加平均)－(相乗平均)を変形して平方の形にして(実数)２≧０という実数の基本性質から導かれる。本稿では，図で納得させるように「点と直線の距離の公式」を使った例を考案した。

山口県立高森高等学校　西元教善

２つの正の数の相乗・相加平均の関係については｢式と証明(数学Ⅱ)｣で扱うが、式での理解以外に、｢直角三角形において斜辺は最大の辺｣という三角形の辺の長さの大小(長短)での納得の仕方がある。本稿では、直角三角形を使って「相加平均≧相乗平均≧調和平均」であることを印象深く納得する方法を紹介したい。※文中の数式は、「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには、「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら

山口県立徳山高等学校　西元教善

数学Ｂの｢ベクトル｣で，直線のベクトル方程式を扱うが，数学Ⅱでの直線の方程式，つまり座標平面でのｘ，ｙを使った方程式に比べ，それは生徒にとってはわかりにくい代物のようである。数学Ⅱでの ｢点と直線｣ についての展開を見ると，直線の方程式の直前に座標平面上の ｢分点｣ の座標を扱っているが，これは｢直線の方程式｣とうまく連結されていない。そこには分点という視座から直線を考えるというスタンスは見受けられない。しかし，｢線分の分点と端点の集合が直線になる｣，｢直線は線分の分点と端点から構成されている｣ことが理解できていれば，即座に理解できる。そこで，そのようなわかり方ができる準備を数学Ⅱの｢点と直線｣で行う指導について考えたい。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立高森高等学校教諭　西元教善

２数の場合の相加・相乗平均の関係は，２個の２乗数の和と２個の数の積の２倍の差の関係から証明される。また，３数の場合の相加・相乗平均の関係は，３個の３乗数の和と３個の数の積の３倍の差の関係を変形して証明される。　本稿では，相加・相乗平均の関係に関わる関係（平方の和，平方の正数倍の和）として，正数のｎ個のｎ乗数の和とｎ個の積のｎ倍の差について，それがどのように表されるかについて考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立高森高等学校教諭　西元教善

本稿では，４数a,b,x,yについてのコーシー・シュワルツの不等式を用いて，６数a,b,c,x,y,zについてのコーシー・シュワルツの不等式を証明すること，さらにはその発想を数学的帰納法での n＝kから n＝k＋1を導く過程に使い，２以上のすべての自然数ｎに対して，２つの数列{ａn},{ｘn}それぞれの項の平方の和の積が，それぞれの数列の同じ番号の項の積の和の平方以上あることなどの証明について考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら　https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/detail/40776

山口県立光高等学校　西元教善

拙稿「コーシー・シュワルツの不等式（Ⅰ）」では，「a i ，x i それぞれの平方の和の積はそれぞれの同じ番号の項の積 a i x i の和の平方以上」が成り立つことを（等号成立条件も含めて）示した。このように議論を進めていけばよいという納得感のある証明であったと思うが，欠点は高校生にとって計算量が多いということである。そこで，本稿ではもっと簡潔明瞭な証明を考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら

山口県立光高等学校　西元教善

以前，『x3＋y3＋z3－3xyz＝(x＋y＋z)(x2＋y2＋z2－xy－yz－zx)の活用について～３次方程式の解に関連して～』という原稿を東書Ｅネットにアップして頂いた。それはこの等式についての活用として,３次方程式の解に関連させるため，あえてx，y，zで表した。本稿では通常どおりa，b，cで表し, a3＋b3＋c3－3abc＝(a＋b＋c)(a2＋b2＋c2－ab－bc－ca)の証明については，どのようなものが考えられるか，また，生徒にとってわかりやすいものはどのようなものかを考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

拙稿『a3＋b3＋c3－3abc＝(a＋b＋c)(a2＋b2＋c2－ab－bc－ca)の証明について』において，この回のテーマである等式(a＋b＋c)３＝a３＋b３＋c３＋３(a＋b)(b＋c)(c＋a)に触れて，等式(a＋b＋c)２＝a２＋b２＋c２＋２ab＋２bc＋２caと同様に準公式として扱ってはどうかという提案をした。では，この等式の有用性はなにか，つまり，この等式からどのようなことが導けるかについて考察してみるべきであると考え，本稿を書いた。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

a≧0, b≧0に対して不等式（a2＋b2）3≧（a3＋b3）2が成り立つことは， ＝3a2b2｛(a－ｂ/3)2＋8/9b2｝≧0であることで証明される。等号成立はa＝0, またはb＝0のときである。さて，この不等式をa≧0, b≧0，c≧0 のとき（a2＋b2＋ c2）3≧（a3＋b3＋ c3）2と拡張した場合とか，さらに，これをak≧0(k=1,2,…,l),m＜n(l,m,n∈N)のとき、(∑akm)n≧(∑akn)mと一般化した場合にこれらの不等式は成り立つのであろうか。成り立つのであれば，等号成立条件や証明方法に興味・関心を引かれる。　本稿では，この２つの不等式の証明および等号成立条件を考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

教科書では，『コーシー・シュワルツの不等式』という呼称で扱うことはないが，(ax＋by)2≦(a2＋b2)(x2＋y2) という不等式が成り立ち，等号成立はay＝bxのときであること，およびその応用を扱う。その証明は｢不等式の証明｣という単元で扱うため，その基本である(右辺)－(左辺)＝…＝(実数)２≧０という形で行う。つまり，『(a2＋b2)(x2＋y2)－(ax＋by)2　＝…＝a2y2－２abxy＋b2x2＝(ay－bx）2≧０　よって(ax＋by)2≦(a2＋b2)(x2＋y2) 等号成立はay－bx＝０つまりay＝bx』というようにするが，初学の生徒にとって，a2y2－２abxy＋b2x2＝(ay－bx）2の箇所がネックになるようである。そこで，他にはどのような証明があるか，よりわかりやすいものはないかと思い考察してみた。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

相加・相乗平均の不等式は、単に不等式の証明にだけではなく、関数において変数の変域を絞り込んだり、最大・最小問題の解法などにおいても現れる。入試問題では数学Ⅲにおいて、微分による方法、指数関数を使った方法等の誘導による形式で 出題されることがある。そのような中にあって、数学ⅡとB だけで証明できないかと考えて今回のテーマに辿り着いた。最後に、2 つの正の数の場合の相加・相乗平均の不等式より、有名なコーシー ＝シュワルツの不等式を導く。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

東京都立駒場高等学校教諭　渡部毅

生徒の数学力の向上をめざし，次期教育課程では，数学Ⅰ・Ａでは「課題学習」が導入されるが，限られた時間数の中で実践するのであるから効果的な題材を選定しなければならない。個人的に実践してみたいことの中に，１つの問題を多面的に考察する，つまり，複数の別解(別証)を考察させることがある。

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

「先生、解答を見たのですがわけがわかりません」――こんな質問を受けることがよくある。確かに、問題集のいわゆる解答編には正統的ではあるものの、力が足りない生徒にはわかりづらい―消化しづらい―ものがあるのも事実である。これを踏まえ、本稿では解答編のあり方について一石を投じてみたい。※文中の数式は、「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには、「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。会員向け無償ダウンロードはこちら

山口県立徳山高等学校　西元教善

エルデス・シュトラウスの予想を証明する。「ニコニコしながら和分の積」＆自動作問研究で考案したプログラミング理論「万が一理論」からのアプローチ。

昭和鉄道高等学校　菅野正人

｢重心｣の図形的な意味といえば，その定義から三角形の３本の中線の交点であって，頂点とその対辺の中点を結ぶ３本の中線をそれぞれ２：１に内分するということである。では，これとは別に重心の図形的な意味を説明せよと問われるとどう答えることができるのであろうか。　本稿では，三角形の面積，正弦定理，３数の相加・相乗平均の関係を使って，これらを考察する。※文中の数式は，「Tosho数式エディタ」で作成されています。ワード文書で数式を正しく表示するためには，「Tosho数式エディタ」が導入されていることが必要です。無償ダウンロードはこちら→無償ダウンロードのご案内

山口県立岩国高等学校教諭　西元教善

ニューサポート高校「数学」vol．22（2014年秋号）より。　「先輩，ここどげん教えると？」の第4 弾です。今回は主に，数学Ⅱの相加平均と相乗平均の関係を扱ってみました。数学の問題を解くうえで頻出する不等式ですが，一般化までは日頃考えません。生徒達に視覚的に捉えさせることを含め，一般化への証明を試みました。

九州数学シンクタンクグループ

「よくわかる！　小・中・高　算数・数学のつながり」（2013年10月発行）より。教科書から抜粋した紙面を通して「どの学年で」「どんな内容を」「どのように学んでいるか」が概観できるようになっております。学習内容のつながりや扱いなどの概要の説明，学習段階・学習内容の一覧，学習内容に関する教科書紙面，学習内容に関する留意点（児童，生徒の実態，取り扱い上の配慮）などで構成。

東京書籍（株）　算数・数学編集部

センター試験数学過去問題集。2015年度本試験(数学II)第1問[2]。この資料は，東京書籍の数学教科書の目次に準拠して，センター試験問題を分類したものです。データは問題と解答で構成されています。

東京書籍（株）　数学編集部

教科書「数学１」「数学Ａ」（2001年度版）準拠。10分間テスト。１ページ目がテスト問題，２ページ目が解答になっています。基礎計算の徹底と確認テスト。

東京書籍（株）　数学編集部

教科書「数学１」「数学Ａ」（2001年度版）準拠。10分間テスト。１ページ目がテスト問題，２ページ目が解答になっています。基礎計算の徹底と確認テスト。

東京書籍（株）　数学編集部

2012年1月に実施された北海道高等学校数学コンテストの第４問。

北数教高校部会代数解析研究会