撮影年月：1999年3月、撮影者：逸見修、撮影場所：埼玉県秩父市黒谷聖神社境内。和銅山から採掘された自然銅を、西暦708年、元明天皇に献上したところ、元明天皇はたいそう喜ばれ、銅製の百足（むかで）雌雄１対を下賜された。雄は長さ13.9cm、足20対、雌は長さ14.4cm、足22対。自然和銅石２個（大17.6kg、小0.48kg）と共に聖神社の御神宝とされている。

埼玉県秩父市　逸見修

撮影年月：1999年3月、撮影者：逸見修、撮影場所：埼玉県秩父市黒谷聖神社境内。武蔵国秩父郡から、西暦708年に朝廷に献上された自然銅をもとに、鋳造された日本最古の通貨が「和同開珎」である。その銅は、露天掘りによる純度の高い自然銅であったが、当時は「和」は「熟している」「やわらかい」という意味の文字が当時は「和」であり、熟していてやわらかく割合簡単に鋳造できる銅なので「和銅」とよんだ。

埼玉県秩父市　逸見修

撮影年月：2000年3月、撮影者：逸見修、撮影場所：埼玉県秩父市黒谷　秩父鉄道黒谷駅付近。秩父市の北方、黒谷にある和銅山。秩父鉄道黒谷駅の目の前に　ある和銅山の中腹に、和同開珎の原料である自然銅の採掘跡、和銅遺跡がある。ふもとには、西暦708年、銅を元明天皇に献上したときに、その銅から造られ天皇から賜ったと言われる、百足（むかで）２体を御神宝とする聖神社が存在する。

埼玉県秩父市　逸見修

撮影年月：1999年3月、撮影者：逸見修、撮影場所：埼玉県秩父市黒谷。和銅を採掘した露天掘跡である。和銅山頂に抜ける裂け目が、この遺跡の下を流れる銅銭掘という沢まで、総長100mを超す２条の断層亀裂面となって、露天掘跡が今に昔の面影を残している。地質学的には、第三紀層（秩父盆地）と秩父古生層との接触部に当たり、そこの露出面より自然銅が採掘された。この露天掘跡が、「和銅遺跡」中心地である。

埼玉県秩父市　逸見修

撮影年月：1999年3月、撮影者：逸見修、撮影場所：埼玉県秩父市黒谷聖神社境内。西暦708年（和銅元年）2月13日創建。創建当時、和銅山から採掘された和銅石13個（現存するのは２個）と、献上した銅から造られ、元明天皇から下賜された百足（むかで）の雌雄一対が御神宝として納められ、今に伝えられている。社殿の奥の扉のある宝庫に、当時の自然銅と共に保存されている。

埼玉県秩父市　逸見修

平成18年３月，全国歴史教育研究協議会が編集・発行した「全歴研研究紀要第42集」をもとに，『新たな歴史教育の創造をめざして－新学習指導要領をふまえた指導上の課題－』をテーマに発表された，各分科会の提案内容を，紹介させていただきます。本事例は、平成15年3月埼玉県教育委員会「三富新田指導資料集」を参考にしつつその主旨をふまえながら、17世紀末に埼玉県南西部に開発された三富新田の教材化を図ったものである。本事例の実践に先立ち、生徒の実態を把握するために江戸時代に関わるいくつかの用語についてアンケートを行った。

埼玉県立児玉高等学校　韮塚雄一

教科書に名前が掲載されている老中の数は限られ，掲載されていても十分な説明があるものはごくわずかであるが，老中の役割を知ることは江戸時代の家格制度を考える上で興味深いと述べている。

東京大学教授　山本博文

平成18年３月，全国歴史教育研究協議会が編集・発行した「全歴研研究紀要第42集」をもとに，『新たな歴史教育の創造をめざして－新学習指導要領をふまえた指導上の課題－』をテーマに発表された，各分科会の提案内容を，紹介させていただきます。本報告では、先の全国歴史教育研究協議会での発表報告を踏まえて、生徒たちが生活し学んでいる地域に残る郷土資料を活用し、それを授業で取上げて、生徒に歴史を身近なものであること認識させ、歴史的思考力を培うために、歴史の成り立ちを郷土資料(古文書など)を活用しての授業を通して理解させることを目標とする。具体的には、｢幕末の社会情勢｣をテーマに、江戸近郊の武蔵国多摩郡小野路村の名主小島家が四代にわたって綴った｢小島日記｣の記述の中から教材となる記事を撰述し、そこに幕末慶應期の社会情勢がどのように記述してあるかを見て、人間の営みと意識を、日本史全体＝通史との関連させて追究していきたい。題材とする｢小島日記｣と名主小島家については、『全歴研研究報告 第46回研究大会(東京大会)』に詳述してあるので、本報告では割愛する。

神奈川県立元石川高校教諭　岩﨑孝和

「南北朝」という用語の使用をやめるべきという主張に対して，南朝の存在意義を述べた上で，日本の14世紀の出来事を正確に伝えることに逆行すると反論している。

明治大学教授　上杉和彦

「中学校での学習内容をふまえた世界史授業の発問例」（世界史A［310］対応）（2016年12月作成）より。テーマと内容項目は次の通りです。//中華世界の統一//【中国の初期国家】【春秋・戦国時代の変革】，//東アジア世界の形成//【中華世界の分裂と朝鮮，日本】【隋唐帝国と朝鮮，日本】，//東アジア世界の展開//【中国の分裂と北宋による統一】【東アジア世界の再編成】【モンゴル帝国の成立と展開】，//南アジアの形成//【古代文明～仏教・ジャイナ教の成立】【古代王朝の興亡】，//古代オリエント//【メソポタミアとエジプト】【東地中海の諸民族】，//イラン文明とイスラーム世界の成立//【イスラーム世界の成立と拡大】，//古代地中海世界//【ギリシア世界】【ローマ帝国】【キリスト教の成立】，//東西ヨーロッパ世界の成立//【フランク王国の成立と西ヨーロッパ】【十字軍と封建社会の変化】

東京教育研究所　岸田　理

「中学校での学習内容をふまえた世界史授業の発問例」（世界史A［310］対応）（2016年12月作成）より。テーマと内容項目は次の通りです。//明の繁栄と東アジア//【元から明へ】，//清の繁栄と東アジア//，//東アジア周辺諸国の動向//【交易国家，琉球王国】【朝鮮(李朝)の動向】【日本―室町幕府から江戸幕府へ】，//オスマン帝国とサファヴィー朝//，//ヨーロッパにおける近代社会の胎動//【ルネサンス】【宗教改革】，//大航海海時代//【インドへの道】【地球は丸かった】【アメリカ大陸の植民地】，//主権国家体制の形成//【スペイン王国の繁栄】，//絶対王政と議会王政//【フランス絶対王政】【イギリスの二つの革命】【オーストリア，プロイセン，ロシアの国家形成】

東京教育研究所　岸田　理

2015年秋、研究授業「描かれぬ者たちへの眼差し」を実施しました。この授業は、拙論「描かれぬものたちへの眼差し～宋代兵制研究に基づき、絵画資料（『清明上河図』）を用いた世界史の授業例～を再度実践したものです。ただし、公開の対象は本校の教員諸氏であり、また通常授業の中で行ったため、ご覧いただいた教員は極めて限定的でした。本稿では、歴史・歴史教育がご専門でない方にも理解していただきやすいよう、少し丁寧な解説を施したうえ、同授業の授業案を紹介したいと思います。

京都学園高等学校　齋藤忠和

本校では、年に1回、1時間ですが、各教員がアクティブラーニング（以下AL）をトレーニングするための特別授業が行われています。小稿は、その授業案と授業の実施報告です。

京都学園高等学校　齋藤忠和

ニューサポート高校「書道」vol.7（2010年春号）より。坂本竜馬から長岡謙吉に宛てた手紙。

京都国立博物館

院政期の頃になると武士は大きな勢力となり，大武士団を形成し，その二大武士団の棟梁として桓武平氏と清和源氏とが出現してくる。平安末期の政情を捉えながら，二大武士団へ成長していった桓武平氏と清和源氏について検証し，この頃の武士の性格と発生期の武士との相違点を考えてみたい。

福島県立須賀川高等学校　邉見陽一

千葉県佐倉市にある国立歴史民俗博物館所蔵の「江戸図屏風」です。右隻・左隻六分割で、部分が拡大してみられます。

国立歴史民俗博物館

撮影年月：2001年11月24日、撮影場所：鹿児島市中心部。イエズス会の創立者の一人であるフランシスコ・ザビエルは1549年、パウロ・ヤジロー（鹿児島出身）の案内で、鹿児島に上陸しました。15代島津貴久の許しを得て、鹿児島で布教を始めました。

東書Eネット事務局

人間の心性の変化が制度や文化の歴史にきちんと位置づけられる必要があることを，江戸時代の武士の心性の変化を例に述べている。

東京大学史料編纂所教授　山本博文

法然・親鸞・一遍の関連する書物を紹介しながら，その思想に迫る。授業の導入・読み物などの資料としてもご利用いただけます。

福島県立須賀川高等学校　邉見陽一

道元・日蓮の関連する書物を紹介しながら，その思想に迫る。授業の導入・読み物などの資料としてご利用ください。

福島県立須賀川高等学校　邉見陽一

『洛中洛外図屏風』の中に見られるウダツと『江戸図屏風』に描かれている仙台藩主伊達家の屋敷構えについて説明している。

東京大学名誉教授　益田崇

（栃木県立田沼高等学校の植物写真）万葉植物の花を探して庭を散策し、コヒルガオに出会いました。保健室前の花壇の縁に数輪咲いていました。ヒルガオを、大伴家持はこう詠んでいます。「高円（たかまど）の　野辺の容花（かほばな）　面影に　見えつつ妹は　忘れかねつも（巻八－1630）」

栃木県立田沼高等学校　川島基巳

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

イギリスやアメリカで盛んになっているムハンマド実在疑問視の議論を『コーラン』の解釈から否定的にとらえ歴史家のあり方を問うている。

東洋大学文学部教授・東京大学名誉教授　後藤明

2001年の9.11事件（米国同時多発テロ事件）以降、イスラーム世界の動向は国際社会にかかわる問題となっている。日本と韓国は、距離のうえでは中東から遠く離れているが、エネルギー資源の点でも、家電製品や自動車の市場としても、深い経済関係にあり、政治面ではともにイラク戦争や戦後復興のために軍を派遣した。

お茶の水女子大学教授　三浦徹

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

[本文より]昨年（2004年）の夏休みは，江東区にある教科書図書館に通い，戦後の高校世界史の教科書の中東・イスラーム世界に関する記述の変遷を調べた。10月に韓国で開催されたアジア中東学会連合第５回大会で「学校教育におけるイスラーム」について報告するためであった。

お茶の水女子大学文教育学部教授，『新選世界史Ｂ』編集委員　三浦徹

ニューサポート高校「社会」vol．16（2011年秋号）より。　「歴史基礎」の新設などの動きが具体化しつつある今，以前にも増して，日本史と世界史とをつなぐ視点が求められている。ここでは，両者の“接点”（すでにこの言葉自体が不適切だが，便宜上用いる）を探るべく，一例として「冊封体制」論の現在を取り上げたい。「東アジア世界」論がいまどのように刷新されつつあるのか，卑見をまじえながら紹介していこう。

北海道大学准教授・東京書籍『世界史Ａ』編集委員　橋本雄

ニューサポート高校「社会」vol.12（2009年秋号）より。世界史の教科書のなかで，「世界」という単語は頻出する。「東南アジア世界の形成」，「東アジア世界の変容」などである。これらの場合，「世界」は地球上の陸地を大きく区分した地域概念と結びついている。同時に，大変曖昧ではあるが地域は文明圏概念とも結びついているため，「世界」という言葉を用いることが許されるのであろう。このような多様な「世界」にあって「イスラーム世界」だけは，地域概念と結びついていない。

東京書籍「世界史B」編集委員　東洋大学教授　東京大学名誉教授　後藤明

イスラーム世界はさまざまな宗教の信者が共生する世界であることなど、世界史のなかのイスラーム世界について改めて紹介しながら、イスラーム世界の歴史研究が西欧を中心に世界史を組み立てる姿勢を改める役割を果たしつつあると論じている。

東洋大学文学部教授　後藤明

この年表は，東京書籍の教科書『世界史Ｂ』 による世界史学習の一助となることを目的として作成されています。『世界史Ｂ』（2007年度）の編・章にもとづいて事項を年表化し，さらに関連内容を付加しました。関連内容には，教科書に記述されていなくても，ご指導の際に言及することがあると思われる事項を含めました。ご利用の際は，各学校でのご指導の実態に合わせて，適宜，修正してください。

東京書籍（株）　社会編集部

イスラーム世界を語る初の史料集、歴史学研究会編『世界史史料』第２巻『南アジア・イスラーム世界・アフリカ──18世紀まで』の概要を紹介し解説するとともに、学校教育において史料を用いることの意味を提示している。

お茶の水女子大学教授　三浦徹

高校生を対象としていますが，もう一度歴史を学んで見よう，ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

この年表は，東京書籍の教科書『世界史Ｂ』 による世界史学習の一助となることを目的として作成されています。『世界史Ｂ』（2007年度）の編・章にもとづいて事項を年表化し，さらに関連内容を付加しました。関連内容には，教科書に記述されていなくても，ご指導の際に言及することがあると思われる事項を含めました。ご利用の際は，各学校でのご指導の実態に合わせて，適宜，修正してください。

東京書籍（株）　社会編集部

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

高校生を対象としていますが，もう一度歴史を学んで見よう，ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。

立命館慶祥高等学校　斉藤忠和

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

この年表は，東京書籍の教科書『世界史Ｂ』 による世界史学習の一助となることを目的として作成されています。『世界史Ｂ』（2007年度）の編・章にもとづいて事項を年表化し，さらに関連内容を付加しました。関連内容には，教科書に記述されていなくても，ご指導の際に言及することがあると思われる事項を含めました。ご利用の際は，各学校でのご指導の実態に合わせて，適宜，修正してください。

東京書籍（株）　社会編集部

高校生を対象としていますが，もう一度歴史を学んで見よう，ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

高校生を対象としていますが，もう一度歴史を学んで見よう，ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

ニューサポート高校「社会」vol．23（2015年春号）より。外国語の地名や人名をどうやってカタカナで表現するかという問題。ここでは，アラブ・イスラーム史を例にして，外国語の固有名詞を表記することの難しさについて報告したい。

大東文化大学国際関係学部准教授　高野太輔

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

北海道立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

ニューサポート高校「社会」vol．28（2017年秋号）より。フランス民俗学会機関誌『フォルクロール・フランセ』創刊号（1930年発行）の紹介とその背景の解説。

日仏会館理事長／学習院大学名誉教授／東京書籍『世界史B』編集委員代表　福井憲彦

高校生を対象としていますが、もう一度歴史を学んで見よう、ちょっと世界史を覗いてみたいという方にも役立つ高校社会科の資料です。「より知りたい」と思う生徒が「しっかり」学びうるよう内容の充実をはかり、topicsに「資料」や「コラム」的なものを配して、興味関心を喚起することに努めています。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

「つくる世界史」より。世界史の授業でご使用いただける穴埋め形式のプリントです。生徒に出す課題プリントとしてもご利用いただけます。

大谷高等学校　熊木哲

「つくる世界史」より。世界史の授業でご使用いただける穴埋め形式のプリントです。生徒に出す課題プリントとしてもご利用いただけます。

大谷高等学校　熊木哲

「つくる世界史」より。世界史の授業でご使用いただける穴埋め形式のプリントです。生徒に出す課題プリントとしてもご利用いただけます。

大谷高等学校　熊木哲

教科書「世界史B(世Ｂ013 )」に準拠した授業プリントと確認プリントです。

群馬県立渋川高等学校　飯塚啓司

「世界への道と鎖国への道」。現場の授業実践からうまれた、地理Aおよび日本史の授業プリントです。生徒用プリントと解答プリントで1ファイルになっています。ご活用ください。

群馬県明和県央高等学校　石坂雅志

「江戸時代初期にヨーロッパと日本が出会う」大航海時代でヨーロッパと日本が繋がる。現場の授業実践からうまれた、地理Aおよび日本史の授業プリントです。生徒用プリントと解答プリントで1ファイルになっています。ご活用ください。

群馬県明和県央高等学校　石坂雅志

「つくる世界史」より。世界史の授業でご使用いただける穴埋め形式のプリントです。生徒に出す課題プリントとしてもご利用いただけます。

大谷高等学校　熊木哲

なぜ戦国時代に鉄砲が伝来するのか？（１５００年代後半のアジアに起きていたこと），「鉄砲の力」とは…何か？などについて、ワークシート形式になっています。

群馬県明和県央高等学校　石坂雅志

現場の授業実践からうまれた、地理Aおよび日本史の授業プリントです。生徒用プリントと解答プリントで1ファイルになっています。ご活用ください。「刀狩令」，「太閤検地」，「楽市，楽座」「秀吉遺言状」，「身分統制令」，「鉄砲伝来」など。

群馬県明和県央高等学校　石坂雅志

「つくる世界史」より。世界史の授業でご使用いただける穴埋め形式のプリントです。生徒に出す課題プリントとしてもご利用いただけます。

大谷高等学校　熊木哲

世界史Ａ・一問一答問題集より。それぞれのファイルは，問題１ページ，解答１ページの２ページ構成になっています。ご指導の中でご活用ください。［キーワード］紅巾の乱　金陵　魚鱗図冊　賦役黄冊　永楽帝　李成桂　豊臣秀吉　壬辰・丁酉の倭乱　李舜臣　ヌルハチ　康熙帝　辮髪　文字の獄　理藩院　湖広熟すれば天下足る　一条鞭法　地丁銀制　陽明学　タタール　オイラート　鄭和

東京書籍（株）　社会編集部

現場の授業実践からうまれた、地理Aおよび日本史の授業プリントです。生徒用プリントと解答プリントで1ファイルになっています。ご活用ください。※コピーして，授業でご利用ください。

群馬県明和県央高等学校　石坂雅志

「世界史B」（2007－2013年度使用）教科書対応の授業用ノートです。授業プリントなどに加工してご利用いただけます。

京都府　大谷高等学校　熊木哲

「世界史B」（2007－2013年度使用）教科書対応の授業用ノートです。授業プリントなどに加工してご利用いただけます。

京都府　大谷高等学校　熊木哲

現場の授業実践からうまれた、地理Aおよび日本史の授業プリントです。生徒用プリントと解答プリントで1ファイルになっています。

群馬県明和県央高等学校　石坂雅志

生徒用プリント1ページと解答1ページで構成。織田信長・豊臣秀吉・武士・江戸幕府・幕府の役職など。

群馬県明和県央高等学校　石坂雅志

高校生を対象として，授業の中身を豊かなものにする読み物，文も平易に記述してあります。中国には多くの皇帝がいる。暴君、白痴、女狂い、名将等々と。史上最大の名君は誰か、中国の人に聞くと、唐の太宗か清の康煕帝という答えが返ってくるという。この二人を嚆矢として、漢の武帝、明の洪武帝、清の乾隆帝などがあがるという。

名古屋市立向陽高等学校　野田隆稔

高校生を対象として，授業の中身を豊かなものにする読み物，文も平易に記述してあります。　時は1299年、ジェノバの牢獄の中で、明るい喚声が聞こえる。それは、マルコ＝ポーロの珍しい話に囚人達が挙げた声である。獄中の生活は惨めで退屈である。囚人達は自分達の体験談を大げさに話すことによって、退屈さをしのいでいた。そんな中で、マルコの「誰も知らないアジアの話」はとくに人気があった。マルコが話し始めると牢番も集まってきて話を聞いたという。

名古屋市立向陽高等学校　野田隆稔

「つくる世界史」より。世界史の授業でご使用いただける穴埋め形式のプリントです。生徒に出す課題プリントとしてもご利用いただけます。

大谷高等学校　熊木　哲

高校生を対象として，授業の中身を豊かなものにする読み物，文も平易に記述してあります。フランスではジャンヌ＝ダルクとナポレオンが国民的英雄である。ジャンヌ＝ダルクの像はフランスの至る所にあるといわれている。パリだけでもかなりの数の像がある。私が見たのはピラミッド広場（ルーブル美術館のすぐ北）の金色のジャンヌ像であった。金メッキはやや薄汚れてはいたが、右手に聖ミカエルを描いた旗を高く掲げた馬上のジャンヌの姿は広場を圧する迫力があるものであった。

名古屋市立向陽高等学校　野田隆稔

高校生を対象として，授業の中身を豊かなものにする読み物，文も平易に記述してあります。一人の人物を描いた二枚の肖像画がある。一枚は「猜疑心にみちた目、頬骨が鋭く顎が尖っている、顔全体が貧相である」、もう一枚は「福よかで温厚な顔つき」。二枚の絵はあまりにも違いすぎている。その人物の名は朱元璋、明の建国者で太祖洪武帝である。

名古屋市立向陽高等学校　野田隆稔

世界史Ａ・一問一答問題集より。それぞれのファイルは，問題１ページ，解答１ページの２ページ構成になっています。ご指導の中でご活用ください。［キーワード］ムハンマド 　アッラー　聖戦（ジハード）　コーラン　クルアーン　ウマイヤ朝　ジズヤ　ハラージュ　バグダード　ハールン・アッラシード　後ウマイヤ朝　セルジューク朝　スルタン　ファーティマ朝　アイユーブ朝　マムルーク朝　ベルベル人　マリ王国　ゼロの概念　レコンキスタ　アルハンブラ宮殿

東京書籍（株）　社会編集部

「つくる世界史」より。世界史の授業でご使用いただける穴埋め形式のプリントです。生徒に出す課題プリントとしてもご利用いただけます。

大谷高等学校　熊木哲

「世界史B」（2007－2013年度使用）教科書対応の授業用ノートです。授業プリントなどに加工してご利用いただけます。

京都府　大谷高等学校　熊木哲

「世界史B」（2007－2013年度使用）教科書対応の授業用ノートです。授業プリントなどに加工してご利用いただけます。

京都府　大谷高等学校　熊木哲

世界史Ａ・一問一答問題集より。それぞれのファイルは，問題１ページ，解答１ページの２ページ構成になっています。ご指導の中でご活用ください。［キーワード］アンボイナ事件　阮福映（ｸﾞｴﾝ・ﾌｸ・ｱｲﾝ）　ユエ　ﾗﾀﾅｺｰｼﾝ（ﾊﾞﾝｺｸ）朝　サマルカンド　バーブル　モンゴル　アクバル　アグラ　人頭税（ジズヤ）　タージ・マハル　アウラングゼブ　シク教　コンスタンティノープル　メフメト２世　イェニチェリ　カピチュレーション　サファヴィー朝　アッバース１世　マラッカ　バタヴィア　マニラ

東京書籍（株）　社会編集部

　漏澤園は、徽宗の崇寧3年(1104)各地に設けられた、貧しく埋葬できない者を収容する公共墓地です。その存在は古くから知られていましたが、なかなか具体像を知ることができませんでした。本稿では、漏澤園とは何か、そして漏澤園が広く整備された徽宗の時代とはどのような時代かについて、簡単にご紹介したいと思います。

京都学園高等学校　齋藤忠和

歴代の「日本国王」で,正式に冊封され臣属を誓ったのは,後にも先にも倭寇の取り締まりを条件に勘合貿易に参加した足利義満ただ一人なのである。中華帝国とアジア・清帝国の成立・17～18世紀の東アジア。

山形中央高校　加藤亨

「高校地歴・公民ニューサポートVol.３　2005年春発行」より。大河ドラマの影響で，書店には義経関連の本があふれている。最近の十代の若者たちのどれほどが大河ドラマを見ているのか知らないが，義経の話を通じて治承寿永の内乱と鎌倉幕府の成立過程に関心を持つ者が増えるならば，誠に結構なことだと思う。＊（著作権の関係で写真資料は掲載していません）

明治大学教授　上杉和彦

クルアーン学校は,ムハンマドの在世中に既にメディナにあったとされる。入学年齢は6～7歳で,卒業は15歳くらいまでで,ウマイヤ朝時代にはかなり普及していた。女子も就学の機会があるが,ほとんど男子に占められていた。マドラサ誕生まではモスクを中心に,インフォーマルに行われていた。イスラーム世界の成立と発展・花開くイスラーム・マドラサとウラマー。

山形中央高校　加藤亨

ヨーロッパ史と東洋史という観点からではなく,世界史という観点より,イタリア商人の海,ムスリム商人の海,中国商人の海と海域世界の発展をとらえてみることは,明快である。ここでは,ビザンツ帝国が海域世界に果たした役割をみてみる。海域世界の発展・三つの海域世界の成立・地中海－イタリア商人の海。

山形中央高校　加藤亨