本稿は，現任校で実施した現代国際社会理解で使用するために作成したテキストである。本節ではポスト冷戦期の紛争を取り上げ，現在の世界情勢と紛争について学ぶ。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

第二次世界大戦が終わると，敗戦国のドイツや日本だけでなく，戦勝国のイギリスやフランスも植民地を失って急速に力を弱めた。これらの諸国にかわって世界の覇権を確立したのが，アメリカ合衆国であった。2回の世界大戦を通じ，アメリカは戦勝国であっただけでなく，いずれの世界大戦でもその国土はほとんど戦場とならなかった。そのため生産力は破壊されなかった上，同盟関係にある連合国の諸国に武器援助などを行い，生産力と技術力をさらに伸ばした。また，第二次大戦末期には世界で初めて原子爆弾を開発し，核時代の先鞭をつけ，軍事力でも圧倒的な優位を確立した。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

日本の世界史教育において，「中国とは？」と歴史的視線から問いかけることは，いかなる場面においても必要である。もしこの問いが高校の世界史教育の現場で発せられなければ，日本の中国理解が深まることはないだろう。日本の世界史教育には大きな社会的責任があると同時に，新たな日中関係を切り拓く人材を輩出するという相当に大きな醍醐味があることを，社会全体で認識できれば幸いである。

津田塾大学学芸学部国際関係学科准教授　中村元哉

撮影年月：2001年5月8日、撮影場所：北京のある大学の構内。毛沢東（1893-1976）は中国革命の最高指導者であり、中華人民共和国の創立者です。スターリン批判ののちソ連と対立して、人民公社や文化大革命など民衆の革命精神を動員する独自の社会主義建設を目指しました。当時（文化大革命のころ）建てられた毛沢東の巨大な像（３階建てビルの高さくらいはありそうです。）は、いろいろな場所で見ることができましたが、最近の世界で起こる社会主義の崩壊が影響してか、毛沢東の肖像や銅像は少なくなりました。

中国からの留学生　張国強

米ソ直接の武力衝突は伴わなかったものの，冷戦下の世界では両者の厳しい緊張関係から各地で流血事件や“熱戦”が起こった。その代表例が，ドイツ，朝鮮半島，そしてベトナムをめぐる対立であり，キューバ危機である。第二次大戦後，敗戦国ドイツの占領管理・戦後処理をめぐって，米・英・仏の西側3国とソ連との間で対立が激化した。その結果，1949年，ドイツは首都ベルリンも含めて国土が東西に分割されたまま別々に独立し，同じ民族が2つの国家に分断された。さらに52年には，東ドイツにおける農業集団化の強行や労働者に対する規律の強化によって，西ドイツへの大量の逃亡者が発生し，その数は1960年にはおよそ20万人に達し，東ドイツは深刻な労働者不足に見まわれた。そこで東ドイツ国家評議会議長ウルブリヒトは，ソ連・東欧諸国の同意を得て，1961年8月13日，東西ベルリンの境界線に「ベルリンの壁」を築き，自由な往来を遮断した。この「ベルリンの壁」は長く冷戦の象徴的存在となった。

立命館慶祥高等学校　斎藤忠和

世界史Ａ・一問一答問題集より。それぞれのファイルは，問題１ページ，解答１ページの２ページ構成になっています。ご指導の中でご活用ください。［キーワード］ｼｮｳ介石　蒋介石　1949年　毛沢東　中ソ友好同盟相互援助条約　周恩来　バンドン　ダライ・ラマ14世　朝鮮民主主義人民共和国　金日成　李承晩　1950年　マッカーサー　板門店　サンフランシスコ　日米安全保障条約　パレスティナ戦争　ナセル　モサッデク　ガーナ　カストロ

東京書籍（株）　社会編集部

世界史Ａ・一問一答問題集より。それぞれのファイルは，問題１ページ，解答１ページの２ページ構成になっています。ご指導の中でご活用ください。［キーワード］フランス　ディエンビエンフー　北緯17度線　アメリカ　トンキン湾事件　ニクソン　パリ和平協定　文化大革命　デタント　９・30事件　スハルト　カシミール　ケネディ　公民権運動　キング牧師　PLO　OPEC　サダト　ホメイニー

東京書籍（株）　社会編集部

日本史の授業の時、生徒のひとりが、「先生、もう済んだことを学んだって意味ない」といった。この言葉には呆れた。きのうまでのことは全部済んでしまったことだし、たったいま起きていることも、５分後には済んでしまったことになる。この生徒は、過去があって現在があり、現在があるから未来があるというごく当然の道理を知らないのだ。だから、きっと祖父母がいて両親があり、両親がいて自分があるという道理も知らないのではないか。

茨城県水戸葵陵高等学校　菊池美佐江