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中学生は「電流」に苦手感があり，極端に通過率の低い単元として「オームの法則」があげられている。その理由は，電流，電圧，抵抗についての具体的な「絵」＝モデルがイメージできず，電流×抵抗＝電圧の関係になると「わからない」になってしまう。単元の苦手感を解消するには「絵」を持たない生徒の実態と「絵」を与えない教師のギャップを埋め，オームの法則にいかに「絵」を与えていくかがポイントと考えた。
長野県長野市立裾花中学校
Ａ4判たて，4ページ
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