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「みんな同じようなことを話していて、聞き手が退屈そうだなぁ。」「内容の幅が広がれば、もっと英語の力が伸びるんだけどなぁ。」そのような悩みから授業改善が始まり、ある授業形態にたどり着きました。それは、「スパイラル学習」。実践してみると、子どもたちは、「これはみんなに伝えたい！」「発表を聞いてほしい！」と、ほかの単元で扱った表現を取り入れたり、発話の内容や構成を工夫したりするようになりました。
神奈川県横浜市立荏田東第一小学校 兼子輝
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