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指導直前情報「かけはし」2004年１１・１２月号より。「奥の細道」は江戸の俳諧師松芭蕉上の作品。ならば，俳句表現にならって，「リズム」「対比（取り合わせの妙）」「写生」で展開してはどうだろう。「対比」の様式化が，「対句」「比喩」「掛詞」「縁語」などではなかったのか。
京都府中学校
![[授業のポイント]３年２学期「イメージからの発想」「話し合いで問題を解決しよう」「故郷」「おくのほそ道」](https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/api/thumbnail_img/dest/50/7050.png?_t=1603959262)
「教室の窓」中学校国語Vol．２（2004年９月発行）より。「イメージからの発想」～写真を有効に活用して心の働きをたどる～，「話し合いで問題を解決しよう」～討論が活性化する話題選びと授業展開～，「故郷」～魯迅の「希望」とは何か？，テスト問題作成のポイント「おくのほそ道」の紹介。
東京書籍（株） 国語編集部
ニューサポート中学国語/書写No.11 東京書籍2001年４月発行より。現場教師15名による事例。一年「縄文人の釣り針」・「カメレオン」・「方言のクッション」・「想う」・「走れメロス」「ヴェロニカ」二年「木」・「意見を述べる」・「視線を避ける文化」・「論語」・「半分のふるさと」三年「おくのほそ道」・「題材別選択学習」・ゲームや創作を取り入れて。
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