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児童の学習活動カードの記録と，教師から見たカード分析（カードに表現された「気づき」「思考」「関心・意欲」の高まりなどを具体的に指摘），教師の働きかけ（朱書き，声かけなど児童への働きかけとその意図を示す）を，事例として紹介します。
徳島県阿南市立橘小学校
津軽平野の南に位置する平川市や黒石市には，身近な所で探検に出かけられる山や川， 公園がたくさん点在する。生活科の学習に生かすことのできる自然環境には恵まれている。山や川や公園へ出かけ，動物や植物を見つけ，観察したり，直接ふれ合ったりする ことは，生き物への親しみを感じさせ，生き物とのかかわりを深めていくうえで大きな 意義がある。〈生活科の内容（７）〉今回は，このことにかかわり，教材化できそうな事例を紹介したい。
青森県平川市立竹館小学校長 工藤能継
東書教育シリーズ 生活科で育つ「学力」 東京書籍2004年3月作成より。地域の中で遊びを求め，進んで自然や友だちに主体的にかかわっていく力を育む実践。
東京書籍（株） 生活科編集部
春に咲く植物を使って、いろいろな遊びを紹介します。オオバコ・（遊び）草ずもう、カラスノエンドウ・（遊び）ふえ、シロツメクサ・（遊び）花わ、スズメノテッポウ・（遊び）ふえ、セイヨウタンポポ・（遊び）水車、つくし・つぎあそび、ナズナ・（遊び）すず、ヤエムグラ・（遊び）ワッペンを取り上げました。
東京書籍（株） 生活科編集部
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