「『新編 新しい道徳』（令和6年度版）問題解決的な学習を取り入れた道徳の授業の展開」より。【児童がもった問題意識】【今の自分の見方・考え方の確かめ】【学習課題】、展開などで1時間の学習指導案を構成しています。

元横浜市立小学校校長　粂由利子

たくさんの人にお世話になっていることに気付き，感謝する心情を育てる。低学年の児童は，身近な人たちに日々支えられながら生活している。児童はそれに気付くことで，ありがたさを実感できる。そこで，日頃お世話になっている身近な人たちに目を向け，その人たちからの思いに気付かせることで，心から感謝しようとする心情を育てたい。

東京書籍（株）　道徳編集部

1年道徳「問題解決的な学習を取り入れた道徳の授業の展開」（2021年4月）より。問題解決的な授業の展開案で、児童の学習活動を中心に、学習課題とまとめを入れました。（ねらい）自分たちの学校生活を支えてくれたり、助けてくれたりしている人々の存在に気づき、感謝する気持ちをもとうとする心情を育てる。

静岡県公立中学校校長　粂 由利子

東研・特別課題50（no.272）「小・中学校 道徳教育のさらなる改善・充実を図るために～「特別の教科　道徳」学習指導要領一部改正を踏まえて～」（2016年2月発行）第３章　基礎・基本を生かした「道徳科」実践提案より。「実践事例：様々な表現活動を通して、気持ちを表現する」を紹介。主題名　ありがとうの気持ち　＜B－感謝＞、資料名　「がっこうにはね」（東京書籍道徳副読本第１学年）。言葉による話合いだけではなく、文字や絵で表現したり体を動かしたりするなど、多様な活動を取り入れるようにする。

東京教育研究所

平成27年度「新しい道徳1年」に対応した学習指導案略案です。加工・編集してご利用ください。

東京書籍（株）　総合科編集部道徳編集

平成27年度「新しい道徳1年」に対応したワークシートです。加工・編集してご利用ください。

東京書籍（株）　総合科編集部道徳編集

「今日の道徳授業」の紹介文書例です。道徳授業の「ねらい」「資料の内容について」「子どもの実態について」「ご家庭へ」の項目でまとめました。ご意見やご感想，家庭でお子さんと話題にしたことなどを記入する欄もあります。

東京書籍（株）　総合科編集部道徳編集