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「主体的・対話的で深い学び」を実現する算数・数学の授業改善 ～「深い学び」の姿を求めて～（2018年4月作成）より。本単元では，長さやかさと同じように，広さを「量」として捉えられるようにするとともに， その比べ方や測定の仕方について，長さやかさの比べ方や測定の仕方と統合的に捉えられるよ うにする。本時では，任意単位を揃えることによって，数の大小で量の大小を決定できるといった測定の よさについて，児童が感じられるようにする。
東京教育研究所
本研究では「主体的・対話的で深い学び」を実現する算数・数学の授業改善を主題に設定し，特に「深い学び」の姿を明らかにし，その変容を求める指導の在り方について考察した。本冊子では算数4事例，数学3事例を取り上げている。各校等での研究の一助になれば幸いである。
東京教育研究所
「複式学級の授業づくり」（2024年3月更新）より。小学1・2年算数の複式授業の指導案。複式授業の指導のポイントを紹介します。
前 高知大学教育学部附属小学校 松山起也
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