「南北朝」という用語の使用をやめるべきという主張に対して，南朝の存在意義を述べた上で，日本の14世紀の出来事を正確に伝えることに逆行すると反論している。

明治大学教授　上杉和彦

『洛中洛外図屏風』の中に見られるウダツと『江戸図屏風』に描かれている仙台藩主伊達家の屋敷構えについて説明している。

東京大学名誉教授　益田崇

「教室の窓北海道版（高等学校　教育情報誌）vol.37　特集：人種・人権×SDGs」（2022年4月）より。「国民国家形成の時代－SDGs の視点から－」学習指導案の授業資料。江戸時代の幕府は、蝦夷を「化外の地」とし、外国扱いしていた。明治維新までは、各コタン（集落）が自決権を持っていた。

北海道池田高等学校　米家直子

「教室の窓北海道版（高等学校　教育情報誌）vol.37　特集：人種・人権×SDGs」（2022年4月）より。国民国家形成の政策によって生み出されたアイヌの人々への差別などの諸問題について理解する。それらの問題と現代につながる諸問題について資料を読解し、多面的・多角的に考察した内容を発表・交流し、問題解決に向けた言動を選択できるようになる。

北海道池田高等学校　米家直子

「教室の窓北海道版（高等学校　教育情報誌）vol.37　特集：人種・人権×SDGs」（2022年4月）より。　「国民国家形成の政策によって生み出されたアイヌの人々への差別等の諸問題について理解するとともに、それらと現代につながる諸問題との類似点や相違点について考える」ことをねらいとしています。「夷酋列像」「北海道旧土人保護法」「セントルイス万博におけるアイヌ展示」といったキーワードについて調べた後、BTSの人種差別に反対するメッセージなどをヒントに、現代の人種差別に関するテーマを選び、各人が探究レポートを書いて、発表します。SDGsの視点から日本史を学ぶという挑戦的な授業です。

北海道池田高等学校　米家直子

「教室の窓北海道版（高等学校　教育情報誌）vol.37　特集：人種・人権×SDGs」（2022年4月）より。「国民国家形成の時代－SDGs の視点から－」学習指導案の授業資料、授業プリント。国民国家形成のなかで生み出された問題について理解する。それらの問題と現代につながる諸問題について、資料を読解し、多面的・多角的に考察する。考察した内容を発表・交流し、問題解決に向けた言動を選択できるようになる。

北海道池田高等学校　米家直子