「求められる中学校社会科の実践プラン－教科書で学ぶ確かな授業構想－」東京書籍2006年10月作成より。小・中の関連に留意した学習指導の工夫。平成18年度用中学校社会科の教科書に沿った授業実践の報告です。(1)政府の富国強兵・殖産興業政策の下で進展した我が国の近代産業について，郷土の歴史上の人物「渋沢栄一」を通して具体的に理解させる。(2)身近な地域の歴史上の人物を取り上げることによって，歴史的事象に興味・関心をもって主体的に調べ学ぶ態度を育てる。

東京書籍（株）　社会編集部

東書教育シリーズ中学校社会「言語活動を盛り込んだ単元の導入・まとめワークシート集」2012年10月発行より。平成24-27（2012-2015）年度用「新しい社会」歴史p.131～133に対応。小学校の学習を思い出しながら，開国後の時代を大きくながめて，これから学習する時代について考えてみましょう。

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中学校学習展開案[内容]１．中世の被差別民の生活と文化（中世）２．江戸時代の身分制度の確立（近世）３．百姓統制のしくみと百姓の生活（近世）４．差別された人々のくらしとたたかい（近世）５．新政府の成立と身分制度の廃止（近代）６．解放を求めて立ち上がった人々（近代）７．平等権と共生社会（現代）「人権・同和教育基本資料－基礎的知識と学習展開案」東京書籍2010年5月発行

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人間の心性の変化が制度や文化の歴史にきちんと位置づけられる必要があることを，江戸時代の武士の心性の変化を例に述べている。

東京大学史料編纂所教授　山本博文

「新編新しい社会－歴史－」平成18-23（2006-2011）年度用教科書の単元『第5章「開国と近代日本の歩み」（1）』に準拠した確認テスト。問題と解答例で１ファイルです。自由に加工編集してご利用いただけます。

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「新編新しい社会－歴史－」平成18-23（2006-2011）年度用教科書の単元『第5章「開国と近代日本の歩み」（2）』に準拠した確認テスト。問題と解答例で１ファイルです。自由に加工編集してご利用いただけます。

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「新編新しい社会－歴史－」平成18-23（2006-2011）年度用教科書の単元『第5章「開国と近代日本の歩み」（3）』に準拠した確認テスト。問題と解答例で１ファイルです。自由に加工編集してご利用いただけます。

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「新編新しい社会－歴史－」平成18-23（2006-2011）年度用教科書の単元『第5章「開国と近代日本の歩み」（4）』に準拠した確認テスト。問題と解答例で１ファイルです。自由に加工編集してご利用いただけます。

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「新編新しい社会－歴史－」平成18-23（2006-2011）年度用教科書の単元『第5章「開国と近代日本の歩み」（5）』に準拠した確認テスト。問題と解答例で１ファイルです。自由に加工編集してご利用いただけます。

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「新編新しい社会－歴史－」平成18-23（2006-2011）年度用教科書の単元『第5章「開国と近代日本の歩み」（6）』に準拠した確認テスト。問題と解答例で１ファイルです。自由に加工編集してご利用いただけます。

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中学校社会科『新しい社会 地理・歴史・公民』用　「探究のステップ」ワークシート（2021年4月）より。令和3年度教科書『新しい社会』（歴史）では，単元を貫く「探究課題」とともに，探究課題の解決をサポートする問い「探究のステップ」を新たに設けました。この「探究のステップ」に対応したワークシートのWord・PDFデータです。「探究のステップ」の解決にお役立てください。

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