― 英国と日本の概念研究を手がかりに

NPO法人理科カリキュラムを考える会

国立オリンピック記念青少年総合センター

（オンラインからも参加できます・申し込まれた方はシンポジウム終了後も事後視聴できます）

―――　子どもの「つまずき」が、授業を変えるヒントに　―――
子どもがよくする「あの間違い」には、実は意味があります。英国ヨーク大は、子どもの誤答の背後にある「素朴な概念」を丁寧に分析し、授業づくりに活かせる素朴概念サイト「BEST」を公開。今回のシンポは、そのサイトを日本語訳で使えるようにした紹介と、現場の先生方と一緒に「日本版・素朴概念サイト」作りへの挑戦も提案します。 
講演では、認知心理学の今井むつみ氏が、子どもの誤答を「意味のある間違い」と捉え、そこからの学び直しが重要だと語ります。
文科省の小林一人氏は、具体化が進む次期学習指導要領の方向と、「中核的な概念」理解に概念研究の活用を提案されます。 
AI時代とその先を見据え、子どもの「つまずき」を授業の力に変えるヒントを、一緒に探してみませんか？

――――　1月11日（日）12時開場　12時30分～17時――――
「子どもの“つまずき”から始める次世代の理科授業」　 滝川　洋二（本会理事長）
「自らの人生を舵取りする力を育てる理科教育 次期学習指要領で何を目指すか」 
小林一人氏（文部科学省）
「すべての誤答には子どもなりの理屈がある」　　　　　 今井 むつみ氏（慶應義塾大学　認知心理学）
パネルディスカッション「次の時代を切り拓く理科教育」　　 小林一人・今井むつみ・滝川洋二

――――　1月12日（月祝）8時半開場　9時～16時00分――――
「学習指導要領との対比で使いやすくなったBEST日本語翻訳版」　古⽉徳徳磨　(⽥園調布雙葉中学校⾼等学校)　　　　
「英BESTの診断問題群を単元にどう組み込めばいいのか」　 　　　　大野　栄三（北海道大学名誉教授）
「教材の意図を子どもにつなぐーBESTをもとにした授業づくりの工夫」　 鍛治　裕之（函館市立美原小学校）
「私のBESTの使い方　生徒が授業をどう評価したか」　　　　　　　　　栗木　久（平安女学院高等学校ミルトスコース）
「BESTを使うと、授業はどう変わる？（仮）　物理・化学・生物･地球科学」　　BEST翻訳グループ
「日本の授業研究を元にした日本版BESTを作ろう（仮）」　　　　　　理科カリキュラムを考える会
「小中高を見通した教科書の提案（仮）」　　　　　　　　　　　　　　　　　小中高理科カリキュラム研究会
総合討論　「日本版BESTをどう創るか」
ポスター発表

URL:https://rikakari202601.peatix.com

滝川洋二
URL:https://rikakari.jp/
Ｅメール:rikakari.jimu@gmail.com