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東研研究報告No.240（特別課題シリーズ24）東京教育研究所 研究開発部会 指導と評価研究委員会2012年4月発行。今年度は小・中学校の理科・生活科に教科を限定し，科学的思考力や表現力を育成することを目的に，授業の形成的評価を指導に生かす実践事例研究を行った。ルーブリック評価に加えて，児童生徒の理解の自覚化（メタ認知）を評価に取り入れた実践事例もあることが今年度の特徴。
東京教育研究所
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