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複合図形の面積の求め方を考える学習の際には，２クラスの児童を適性別に３グループに分け児童の実態に応じた授業を展開する。３グループに分けることで，児童の教育的ニーズに応じた支援や指導を行うことが可能になる。
３コースとも，タブレットPCをデジタルノートとして活用させ，児童の考えをタブレットPCに書き込ませ，少人数での学び合い活動（学びタイム１）や電子黒板（IWB）に映し出し，全体での学び合い（学びタイム２）の活動を取り入れ，思考の深まりを図りたい。
佐賀県佐賀市立西与賀小学校
A4判たて，4ページ
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