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(新旧の指導医要領では数学Aの「平面図形」について)｢理解｣を深める姿勢は同じであるが，｢処理｣が｢活用｣に変化し，数学活動の積極性を求めるようになった。また，｢(関係的に)わかって，できる｣ことから｢(関係的，論理的，記述的に)わかって，できて，使える｣ことへと質的向上を図っている。また，大きな違い(私にとって)は，｢証明｣を重視，意識していることである。｢関係的理解｣は必ずしも｢論理的理解｣や｢記述的理解｣とは限らず，厳密な論理－数学的な理解や記述まで要求されないことがある。新学習指導要領では｢証明｣を強く意識することで，それを要求しているように思われる。
山口県立岩国高等学校教諭 西元教善
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