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[本文より]たいていの「数学I」の教科書には，数え上げの例題で，こんなのがある。「大小２個のサイコロを同時に投げるとき，目の和が７になる場合は何通りか？」
教科書では，もれなく重複なく書き上げることをねらいとしているらしい。
(１，６)，(２，５)，(３，４)，(４，３)，(５，２)，(６，１)∴答：６通り
あるいは，この確率を求めさせることもある。
私は，この問題が嫌いだった。そもそも，大きさの違うサイコロを投げるという場面は経験したことがない。しかも，大きいサイコロの目が[１]で，小さいサイコロの目が[６]だったりすると，大きいほうが小さいことになってややこしい。授業ではサイコロの現物を教室に持ち込んで見せることで，この辺りはなんとかクリアできるが，それでも「大小」とか「同時」の意味合いは，哲学的で伝わりにくい気がする。
まだ問題はある。書き並べて数えることが目的なのに，わざわざ点の座標のように(大，小)という形式で書いたり，あるいは対応表のように書くのは面倒くさい。生徒は，たいてい２-５とか３４のような略記を好む。しかも答えが意外と単純（？）なので，ノートに書かずに，空で数えたほうが早かったりもする。
栃木県立鹿沼東高等学校 篠原浩
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