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国語科においては，指導内容について，これまでの３領域１事項の枠組みから，三つの柱による整理へと捉え直すとともに，育成する資質・能力を明確にすることが求められている。しかしながら，これまでの実践の中には，単元を通して，あるいは１単位時間の授業の中で育成すべき資質・能力が明確に捉えられていない状況が散見される。これは，学ぶ対象である「国語」が，ほとんどの児童にとって，自然習得されてきた母語であることに起因するものと考える。そこで，なんとなく読み，書き，聞き，話すことによって学習活動が行われ，学びの手ごたえを実感することが少なかったのではないか。つまり，児童にとって「学習内容」が具体的にイメージできないことが多いということだ。言い換えると，教師が児童に「学習内容」を意識させることができていないということである。その原因として，教師が「指導内容」を明確に捉えていないこともあるのではないか。国語科の指導において新学習指導要領で求められる主体的，対話的で深い学びを実現するためには，上記の課題を解決することが必要と考え，本研究主題を設定した。（東研研究報告 No.333）
東京教育研究所
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