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2019年度，勤務している小学校で少人数指導担当となり，第３学年から第６学年の算数科を担当したことで，算数科の学習の系統性や，学年ごとの児童のつまずきを発見できる機会となった。多くの児童は図の本質を理解していず，使いこなせていない。本稿では，第２学年から第３学年までの図に関する系統性を探り，図を本質的に理解させる指導のあり方や教員の意識をまとめようと思う。
大阪府公立小学校 教諭
A4判たて，8ページ
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