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「ニューサポート高校「理科」vol．33（2020年春号）特集：授業を変える２〜思考力・判断力・表現力を育む授業〜」より。本校では，時間的・場所的制約により，高等学校学習指導要領理科の目標である「科学的に探究する能力と態度を育てる」ために必要な演示実験や生徒実験を頻繁に行うことができない。しかしながら，授業内容を工夫し，実験ができないときも，「主体的・対話的な深い学び」や「思考力・判断力・表現力の育成」を目指している。今回は，金属の酸化還元反応の単元において，映像（指導書や資料集に付随のもの等）を利用し，予想や仮説を立てる場面でグループワークを行い，生徒の主体的・対話的な学びのなかで，思考力や表現力等を育むことを目指した授業実践を紹介する。
奈良県立郡山高等学校 林美帆
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