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生徒は思わぬ疑問を抱いて悩んでいることがあり，それが次の学習を妨げていることがある。こんなことを訊いて笑われないだろうか，勉強不足を叱責されないだろうかという思いで，訊けば即座に氷解する疑問を持ち続けることがある。かといって，何でも噛み砕いて噛んで含めるような授業も良し悪しである。何らかの疑問の余地を残しておくことも大事である。相反するようであるが，このバランスが大事である。教えすぎても教えなさ過ぎてもよくない。食事と似ている。本稿では，生徒の抱く素朴な疑問を確率の中から拾ってみる。
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山口県立高森高等学校 西元教善
A4判たて，7ページ
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