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近年，高校数学において，統計分野を重要視する傾向がある。筆者は，文部科学省が提唱している「主体的・対話的で深い学び」にこれが関係していると考えている。ここでは，「主体的・対話的で深い学び」とは何か，といった議論は行わず，いわゆるアクティブラーニングを行うための題材の一つを提供させていただきたいと考えている。
北海道札幌丘珠高等学校教諭 阿部卓朗
A4判たて，３ページ
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