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「小・中学校道徳教育のさらなる改善・充実をはかるために～児童生徒の道徳性をより育む『考え，議論する道徳』への転換を求めて～／(東研 特別課題シリーズ66)」 第３章 考え、議論する道徳科授業の実践提案より。道徳的行為に関する学習では、実際の場面の実感 を伴って理解させることで、自分ならどんな行動を とるかといった問題を主体的に解決しようとする自 覚が深まる。このことから、役割演技を活用するこ とで、多面的・多角的な話合いができる。
東京教育研究所
A4判たて，２ページ
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