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「小・中学校道徳教育のさらなる改善・充実をはかるために～児童生徒の道徳性をより育む『考え，議論する道徳』への転換を求めて～／(東研 特別課題シリーズ66)」 第３章 考え、議論する道徳科授業の実践提案より。教材の情況を様々な方向から考察させるために は、複数の視点からの発問で個人思考からグループ で意見交換する「多面的な思考」を促す話合い活動 によって、中心にある価値に気づかせることで、道 徳的な判断力や心情を養うことができる。
東京教育研究所
A4判たて，２ページ
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