新しい学習指導要領では，単元のまとまりを意識した授業改善が求められています。この教科書は，単元を貫く「探究課題」の設定から解決までを，「問い」を軸に「構造化」しました。

単元を貫く課題の提示と問いの構造化

探究課題の解決をサポートする「探究のステップ」で，単元を貫く課題を無理なく解決でき，生徒の主体的な課題解決を促します。

小集団での協働的な活動コーナー「みんなでチャレンジ」を設けました。
単元の導入部の活動や，まとめの活動での対話的な授業を効果的に実践できます。

単元の学習に入る前に，単元で働かせる見方・考え方を丁寧に説明した「見方・考え方コーナー」を設け，思考・判断を深めるための見方・考え方を確実に捉えさせます。

本文ページやまとめの活動の場面では，「見方・考え方マーク」を示し，見方・考え方を働かせる場面が一目で分かります。

小学校社会科の教科書に掲載されている資料や学習した用語を，単元の導入部などに示しました。学習の振り返りとともに小・中の円滑な接続が図れます。

学習内容が関連する他分野（地理・歴史・公民）の教科書紙面を，二次元コードをスマートフォンなどでかざすことで相互に直接確認できます。社会科の学習を多面的・多角的に深めることができます。
（学習者用デジタル教科書では，教科書上の二次元コードをクリックするだけで，コンテンツを表示することができます。）

他教科で扱う学習内容に教科関連マークを付けています。
のマークが付いている部分では，他教科の紙面を確認することができます。

Dマークコンテンツのメニューをクリックすると，学習内容で関連する他教科の紙面を直接見ることができます。

「新しい社会 地図」には，地理だけでなく，歴史・公民の学習に関連した資料を多数掲載したページを設けました。教科書と一緒に学習を深める「社会科資料集」としてお使いいただけます。