国語の力をしっかりと伸ばすためには，各単元で「何ができるようになるか」を児童自身がきちんと認知することが大切だと考えました。「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」の全ての単元に言葉の力を明示し，「何ができるようになるか」を明確にして学習を進め，確実に身に付けることができるようにしました。

言葉の力

単元導入では「何ができるようになるか」を，単元末では学習で身に付いた大切なことをおさえます。

左…単元導入/右…単元末：広告を読みくらべよう（四上P84〜94）の例

言葉の力が身につく3ステップもご覧ください。

児童が多様な見方や考え方を働かせて学びを深めるようにするためには，教科書に登場する児童キャラクターがどのような見方や考え方を働かせて学習に取り組んでいるかを「見える化」する必要があると考えました。教室の児童が思考を深める一助となるように，思考の手立てとしてのノートやメモ，カードや図表の例，思考の表れとしての児童キャラクターのつぶやきを随所に提示しました。

物語を読み，考えたことをつぶやく児童キャラクター

ごんぎつね（四下P50）

多数の事柄をカードに書き出し，共通点のあるものをまとめながら類別し，整理する例

グループにまとめて整理しよう（四上P13）

知識・技能　情報の扱い方を身につけ，思考を育てるもご覧ください。