算数と数学の学びをつなぐ新しい単元として0章「算数から数学へ」を設定し，中学校数学の最初の授業開きで使えるようにしました。
かけ算九九の表からきまりを見つける問題で，決まった答えはありません。算数が得意だった生徒も苦手だった生徒も，自分で見つけたきまりを発表し合う楽しい授業が展開できます。

授業開きは，今後の学習に向けて生徒に「学び方」を意識づける場でもあります。巻頭「大切にしたい数学の学び方」では，まず自分で考える，友だちに分かりやすく伝えるなど授業で大切にしたい「学び方」を生徒に伝えることができます。

ノートは，学習の記録を残すだけでなく，考えを表現し，思考する場でもあります。「数学マイノート」では，九九表のきまりを見つける活動のノート例を取り上げました。自分の考えやよいと思った友だちの考え，振り返りをノートに書く習慣をつけ，思考力・表現力を高めます。

「何だろう？」「どう考えたらよいかな？」…など，「章とびら」では，日常生活の場面を1コマのイラストで提示し，生徒の関心・意欲を引き出します。また，章の目当てにつながる新しい「章タイトル」（例：1年2章 数学のことばを身につけよう）で，生徒が見通しをもって学習に取り組めるようにしました。

学習指導要領の改訂で，1，2年は内容が増えています。そこで，従来の構成（例→たしかめ→問）をシンプル（例→問）にしました。
例と似た型の問題で例の理解を確認する「ダイヤマーク（）」や早く終わった生徒が取り組める「補充の問題」で，個に応じて学力を伸ばすことができます。

全国学力調査の活用型の問題や最近の入試に対応できる力がつくよう，章末問題を充実させました。「記述式問題」を豊富に取り上げ，思考力・表現力をしっかり伸ばします。
また，入試対応の問題を，教科書でも取り上げてほしいという先生がたの声にお応えし，入試によく出る良問を選んで掲載しました。

「記述式問題」と「説明のポイント」

入試によく出る問題

日常生活の問題解決や数学の新しい性質を発見したりする活動に生徒が主体的に取り組む「深い学び」のページを，ほぼ全ての章に新設しました。側注の「問題をつかむ→見通しをたてる→問題を解決する→振り返る→深める」の過程に沿って，生徒が自分で考え，友だちとの話し合いを通して学びを深める楽しい授業が展開できます。

生徒が「見方・考え方」を働かせ，主体的に考えるきっかけとなる吹き出しに，「虫めがねマーク」をつけました。
さらに，巻末「大切にしたい見方・考え方」では，「深い学び」のページの学習で働かせた見方・考え方を振り返り，よさが実感できるようにしました。