「何だろう？」「どう考えたらよいかな？」…など，「章とびら」では，日常生活の場面を1コマのイラストで提示し，生徒の関心・意欲を引き出します。また，章の目当てにつながる新しい「章タイトル」（例：1年2章 数学のことばを身につけよう）で，生徒が見通しをもって学習に取り組めるようにしました。

学習指導要領の改訂で，1，2年は内容が増えています。そこで，従来の構成（例→たしかめ→問）をシンプル（例→問）にしました。
例と似た型の問題で例の理解を確認する「ダイヤマーク（）」や早く終わった生徒が取り組める「補充の問題」で，個に応じて学力を伸ばすことができます。

全国学力調査の活用型の問題や最近の入試に対応できる力がつくよう，章末問題を充実させました。「記述式問題」を豊富に取り上げ，思考力・表現力をしっかり伸ばします。
また，入試対応の問題を，教科書でも取り上げてほしいという先生がたの声にお応えし，入試によく出る良問を選んで掲載しました。

「記述式問題」と「説明のポイント」

入試によく出る問題

日常生活の問題解決や数学の新しい性質を発見したりする活動に生徒が主体的に取り組む「深い学び」のページを，ほぼ全ての章に新設しました。側注の「問題をつかむ→見通しをたてる→問題を解決する→振り返る→深める」の過程に沿って，生徒が自分で考え，友だちとの話し合いを通して学びを深める楽しい授業が展開できます。

生徒が「見方・考え方」を働かせ，主体的に考えるきっかけとなる吹き出しに，「虫めがねマーク」をつけました。
さらに，巻末「大切にしたい見方・考え方」では，「深い学び」のページの学習で働かせた見方・考え方を振り返り，よさが実感できるようにしました。

データを用いて社会の問題を解決する力が今求められています。「箱ひげ図」の学習では，コンビニのリアルデータを用いた新教材を開発しました。
店長になったつもりで，データを用いて商品の売れ方を分析し，仕入れを考えるデータの活用の学習を，単元を通して体験的に学べます。

数学が実社会で活用されている例を紹介する特設ページ「学びをひろげよう」を新設しました。数学と関わる仕事をしている人の思いや，その仕事に触れることで，数学の学びが将来につながることを実感できます。