「わたしたちの国土」の学習では，新学習指導要領の主旨をふまえ，領土に関する学習を充実させています。また，低い土地と高い土地，あたたかい土地と寒い土地など，事例を選択できるようにするとともに，豊富な資料を提示して多様な学習に対応できるようにしています。
領土
多くの島からなる日本
5年上 P.12-13
領土をめぐる問題
5年上 P.14-15
低い土地のくらし・高い土地のくらし
堤防に囲まれた土地
5年上P.22-23
山のすそ野に広がる高原
5年上P.32-33
あたたかい土地のくらし・寒い土地のくらし
沖縄県の家やくらしのくふう
5年上 P.48-49
北海道の家やくらしのくふう
5年上 P.56-57
学習の導入では，掲載する写真資料などを工夫し，児童の関心や学習意欲を喚起できるようにしました。また，学習を「まとめる」場面では，多様な表現活動を提示しました。
導入の例
庄内平野をながめて
5年上 P.76-77
変わってきた自動車
5年下 P.10-11
「まとめる」の例
プレゼンテーションソフトを使ってまとめる
5年上 P.108-109
新聞にまとめる
5年下 P.22-23
新学習指導要領で新たに示された「情報を生かして発展する産業」については，児童にとって身近なコンビニエンスストアを取り上げました。
販売情報や顧客情報を適切に管理しながら，新商品の開発にいかしたり，情報通信技術を活用したさまざまなサービスを提供したりしていることを調べ，大量の情報や情報通信技術の活用によって，産業が発展する様子を学習できるようにしています。
くらしを支える産業と情報の活用
5年下 P.74-75
情報を活用してはん売する
5年下 P.76-77
情報の活用によるサービスの広がり
5年下 P.80-81
「自然災害を防ぐ」の学習では，新学習指導要領の主旨をふまえ，国土の地形や気候と自然災害との関連を考えさせるとともに，自然災害の種類ごとに調べる展開としました。
自然災害が多い日本の国土
5年下 P.102-103
風水害への取り組み
5年下 P.108-109
「環境を守るわたしたち」の学習では，京都市の鴨川の事例を取り上げ，1950年代後半からの高度経済成長の時期に，全国的に環境が悪化した時代背景や，さまざまな人々の協力をとらえられるようにしています。
豊かな水資源をもつ京都市
5年下 P.124-125
美しい鴨川を取りもどすために
5年下 P.128-129
