全員で深め合う授業をつくろう！②
小学校教師として「ほめ言葉のシャワー」「成長ノート」「白い黒板」など現代の学校現場に即した独自の実践によりコミュニケーション力あふれる教育をめざしてきた。2015年3月，小学校教師を退職。教員同士の学びの場「菊池道場」を主宰し，その支部は全国55か所に広がりうねりとなっている。
私は、交流的コミュニケーションの公式を次のように捉えています。
交流 ＝（ ①非言語＋②内容＋③質問 ）× ④グランドルール
それぞれの要素の充実度が高まっていくことで、交流から共有へと対話・話し合いがレベルアップしていきます。
どの要素も大切なのですが、ここでは、声や表情・態度といった「①非言語」、構成や言葉といった「②内容」、内容を広げ深めるカギとなる「③質問」、の３つについて説明します。
① 非言語
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声の大きさ、速さ、口調、笑顔、うなずき、相づち、身振り、目線、思いやりのある協同的な態度など |
コミュニケーションは、聴覚的・視覚的な要素が重要です。つまり、非言語の要素が、コミュニケーションの質やあり方を大きく左右するのです。発表や話し合いの授業では、教師は話す内容ばかりに目を向けがちですが、非言語の部分を価値付けていくことで、みんなで学び合う肯定的・協同的な態度を育てていきたいものです。
② 内 容
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構成、言葉、素材など |
思考を言葉にすることが大切です。言葉にしないと、考えている「つもり」になってしまうからです。子どもたち一人ひとりに自分の言葉で語らせることが、お互いに理解し合い深め合うことにつながります。内容を伝え合うに当たり、「順接」「逆接」といった、話し合いの用語につながるような言葉（接続詞など）や、聞き手目線での話の構成の組み立て方などの指導も必要です。
③ 質 問
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●オープンクエスチョン：たとえば、なぜ、他には… |
私は、対話・話し合いの具体的な技術指導として、「話す」「質問する」「説明する」の３つが、大きなポイントだと考えています。その中でも特に、「質問する」が重要だと考えます。質問を通して、新たな気付きや発見が生まれると考えるからです。
豊かな話し合いにするためには、質問を中心とした話し合いを行うようにさせます。質問量を増やすこと、質問の質を高めることが、深い話し合いにつながっていくのです。その際に、「掘り下げよう」「全員が納得のいくようにしよう」といったような、話し合いの目的を示すことが大切です。
