①友だちの「一緒にやろう！」が学級への関わりを変える

　帰りの会が終わった後，次の日の朝にみんなが読むために，子どもに黒板へプラスのメッセージを書かせるようにしています。

　写真で黒板にメッセージを書いている男の子は，その日の国語の授業で一生懸命に話し合いに参加しました。教科書を持って，起立して，友だちと対話していました。それまでは話し合いに入れず，ずっと自席で手いたずらをしているような状態でした。しかし，友だちが「一緒にやろう！」と声をかけ，質問し合いながら授業を終えたのです。一緒に勉強できた満足感や，自分も参加者になれたという充実感が，彼の表情から伝わってきました。

　その日の帰りに，彼がふらっと黒板の前に来てチョークを手にしました。そして，少しだけ間をおいて，「おはようございます」と書き始めたのです。授業での関わりが，子どもの学級への関わりを生んだのです。

②友だちのほめ言葉が授業での行動を変える

　「授業中，一生懸命ノートを書くようになりましたね。最後までやりきっていますね」。ある男の子が，ほめ言葉のシャワーで数人に言われた内容です。その子は，５年生の時まであまりノートを取らずに進級してきたようでした。

　しかし，ほめ言葉のシャワーでそうした事実をほめてもらい，夏前くらいからノートへ向かう姿勢が変わってきました。ノートに書くようになると，自分の意見が明確になります。すると，授業への参加態度もみるみる変化しました。

　その後，彼は積極的に話し合いに参加するようになりました。もともと話すことや表現することに長けていた面もあり，相手を納得させ，考えを引き出すような対話ができるようになりました。

　そして，授業後もテーマについて教科書を見たり，ノートに向き合ったりするなど，考え続ける姿を見せるようになりました。