沖縄県　小学校教諭平良　優

英語が苦手な小学校教員の外国語活動奮闘記 ⑥
～小学校に英語がやってきた～

ひょんなことから静岡県の2つ小学校で授業をさせて頂くことになった。

連載最終回となる本稿では，その45分間の様子をお伝えいたします。

初めて出会う子供達！
簡単な自己紹介の後，早速，沖縄ネタの「言葉クイズ」からスタートした。

T=Teacher，C=Children

T：

What’s this?

 Sugar

C：

Sugar!!

T：

That's right!

T：

What’s this?

 cane

C：

ステッキ??

T：

他には?

C：

･･･?

T：

cane.

C：

へぇ～。

T：

Sugar plus cane is?

 Sugar plus cane

C：

Sugar cane?

T：

沖縄に沢山ある植物です。
What’s this?

C：

砂糖･･･

 Sugar cane

C：

あっ，さとうきびだ！

T：

That's right!

C：

すげえ！面白い！

ここで，めあて①を提示した。

めあて①　クイズを通して，言葉への気づきをまとめよう。

そして，クイズを再開！

T：

What’s this?

C：

海の中？

T：

Yes!

C：

Hint, please!

T：

OK! What’s this?

C：

海ぶどう！

T：

「海ぶどう」って，海の中にある「ぶどう」なの？

C：

ちがう「海藻」。

T：

Yes! seaweed!

T：

How do you say 海ぶどう in English?

C：

Sea grape?

T：

Yes! Sea grapes!

T：

でもね，“Green caviar”と言う国もあるそうです。

C：

言葉の作りって面白いね。

T：

OK! Next! What’s this?

C：

Melon!

T：

Yes! Melon!

T：

沖縄のメロンって苦いよ！

C：

えっ?

T：

“Bitter melon”って言うんだけど？

C：

?????

T：

メロンって「なに科の植物？」

C：

????　瓜科？

C：

苦い瓜科???

T：

Yes!

C：

分かった！苦瓜だ！

C：

分かった！苦瓜だ！

C：

すごい！

T：

Next! Very sweet fruit!

T：

What’s this?

C：

“Apple”と“mango”?

T：

夏の宮古島のNo.1フルーツです。

C：

Apple mango?

T：

Yes! Apple mango!
Very sweet fruit!
I love it!

C：

食べた～い！

T：

Next!
Very famous food in Okinawa!
What’s this?

C：

そば！

T：

沖縄そばは小麦粉なので“Noodles”!

T：

沖縄そばの上に乗っている物と言えば？

C：

ソーキそば！

T：

How do you say ソーキ in English?

C：

Sparerib?

T：

Yes! Sparerib!

T：

さて，沖縄にはファストフード店が沢山あります。
　 その中で，先生のお気に入りはこれです。

T：

What’s this?

C：

Onion rings!

T：

What’s this?

C：

Soup!

T：

What’s this?

C：

Pizza!

T：

言葉クイズ終了です。
文字を見て何か気づくことは？

C：

最初が大文字だ！

T：

そうだね。他にもあるしかけをしているよ！
そうだなぁ，最初は“Sea grapes”で，次に“Soup”の並びがいいな！

･･･と絵カードを並べ替えた。

すると，

C：

分かった！しりとりだ！

T：

じゃあ並べ替えてみて！

子供達は，文字がしりとりになっていることに感動していた。
Sea grapes. - Soup. - Pizza. - Apple mango.-Onion rings. - Sparerib. - Bitter melon. - Noodles

さらに，語彙を発音させることで，文字はしりとりになっているけど，読み方(音）はしりとりになっていないことに気づいた。これこそ，日本語と英語の違いである。

ここでめあて①に対するふり返りをした。

続いて，めあて②を提示！

めあて②　気持ちのよいやりとりをしよう。

Q：

What foods do you like?　A：I like ~.　のやりとりである。

子供達に尋ねた。

T：

あなたにとって，「気持ちのよいやりとり」とは，どんなことですか？

子供達は，つぶやき始めた。

C：

さわやかに挨拶！

C：

笑顔でのやりとり！

C：

アイコンタクト！

そこで，各々に自己目標を設定させた。

それぞれの自己目標を意識させ，中間評価を入れながら，インタビューを行った。

そして，めあて②に対するふり返りを行った。

めあて②に対するふり返り

あっという間に45分が過ぎた。

とても，楽しいひとときであった。

本授業で，印象深かったのは，「えっ？」「なるほど！」「へぇ～」という心から感動する児童の姿であった。気持ちのよいやりとりを大切にしながらインタビューをする児童の姿であった。

本授業は，英語を専門としない普通の小学校の教員が考案したものである。

・どうやったら児童がワクワクするか。

・言葉への興味を持たせるには？

・コミュニケーションの質を高めるには？

･･･などの視点で，英語に素人ながらも，何とか授業づくりを進めている。

さぁ，いよいよ外国語科へとステップアップしていく。

英語が苦手な教員がどのような実践を創造できるか？

これからも，奮闘は続いていく！

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