『Hi，friends！』をより効果的に活用していくために，次の視点から教材開発を行った。

　そして，開発した教材を「言葉クイズ」と称して実践を行った。

　以下，授業の導入部分の実践である。（『Hi，friends!』 1 Lesson7）

　＜言葉クイズ①＞

ALT：	“How many dog?”
C：	“One dog.”
ALT：	“How many dogs?”
C：	“Two dogs.”
HRT：	“Good!”2つ以上のときは，“s”がつくんだったね。
HRT：	日本語ではどう数えるの？
C：	二匹！
HRT：	“That's right! ”
ALT：	“How many dogs?”
C：	“Two dogs.”
HRT：	日本語では？
C：	二匹？
C：	二頭？
HRT：	二匹と二頭の違いは？
C：	小さいのは「匹」大きいのは「頭」？
HRT：	大きいか小さいかの規準は？
C：	適当！
HRT：	実はね，ある動物が規準なんです！知りたい？
C：	知りたい！
HRT：	あとで，この「数え方辞典」を読んでみて下さい
C：	え～！

＜言葉クイズ②＞

ALT：	“What's this?”
C：	Crab!
ALT：	“How many Crab?”
C：	“One Crab.”
ALT：	“How many Crabs?”
C：	“Three Crabs.”
ALT：	日本語では？
C：	三匹？
HRT：	お店に売っていたら？
C：	三つ？
C：	三杯！
C：	売り物になったら「杯」ってかぞえるの？
HRT：	Yes!
HRT：	日本語と英語の数え方を比べて，気づいたことはありませんか？
C：	英語は，数の後に名前がつく。日本語はいろいろな数え方がある。
C：	実は，日本語の方が難しいかも！
C：	他の数え方も調べてみたい！

　これらの言葉クイズは，児童にとても好評であった。

　言葉への感心を示す「え!?」「へぇ～」「調べてみたい！」が現実になったことも嬉しい。

　なお，これらの実践は，授業導入から10分程度である。

　その後に，いろいろなゲームやアクティビティが行われる。

　そして，最後にふりかえりを書かせると，ゲームやアクティビティの記載が多くなる。

　授業者としては，授業導入での学びも書いてほしいのだが･･･。

　そのような経験から学び，言葉クイズの後は，すぐにふりかえりを書かせることにした。

　＜児童のふりかえりシート＞

　「ふりかえりカード」は，授業の終末に書かせるのが当たり前という固まった意識がある。

　しかし，その時点までのふりかえりを「意図的・計画的」に行うことは効果的である。

　そうすることで，全ての児童が評価規準を達成できるのである。

　･･･こうしてまた一つ，外国語活動の実践から他教科等に生かせる学びがあった。

　外国語活動に感謝である！

　さて，本エッセイは，次回の第6回目で最終回となります。お楽しみに！