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[本文より] 中学校でも，生徒が主体的に学ぶ場面が増えてきた。しかし，調べることそのものが目的化して，地理学習として疑問を持たざるを得ないような実践が少なくない。たとえばイタリアの食事や名所を，イラストなどを使ってきれいにまとめても，旅行ガイドの丸写しによる単なる羅列で終わり，考察がなければ，生徒が楽しかったと感じても，学力の向上にはつながらない
東京学芸大学附属竹早中学校教諭 あらいまさたか 荒井正剛
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