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前回、定義と考え方のスタンスについて少し述べたが、必ずしもそこに表したものが全てではない。他にも様々な理論とそれに基づいた実践例があるため、調査研究の対象は多様な趣を持っている。実は、この第２稿までの間に、生徒指導に関する研究会へ３回ほど参加し、また、指導の見学のための海外視察研修へ参加し、新たに見聞を広める機会があった。本稿は、その海外視察研修の報告である。
日本大学三島高等学校 石川裕香子
A4判たて，5ページ
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