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実践を通して，生活科の学びを生かす学習環境（対象）の設定が，子どもの意識の連続・発展を誘発し，その結果，本校の一番の課題であった「自分の生き方につなげる」という総合的な学習の時間のねらいの一つに迫る子どもの姿が学年の積み重ねの中で生み出されつつある。生活科の学びを生かした「総合的な学習の時間」の実践事例。
鹿児島大学教育学部附属小学校 橋元忠史
A4判たて，２ページ
一太郎
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