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古典嫌い、特に漢文嫌いをなくし、生徒自らの力で作品が味わえるようになってもらいたい。作品のそのものの力によって生徒自らが学習していき、教師はその活動を側面からそっとサポートしていく。そんな淡々と進行する授業を理想だと考えてきた。最近では必ずしも生徒の実情に対応できていないのではないかという思いを強くしている。もっと工夫の余地があるのではないか。本稿は、その模索の実践例である。
愛知県立瑞陵高等学校 黒田あつ子
A4判たて，3ページ
一太郎
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