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[本文より] 書写の時間が終わると，子どもたちは書きつぶした半紙に筆の墨を拭いたり，バケツの水で筆を洗い，その筆の水気を取るためにさらに半紙で拭いたりするので，そうした半紙がたくさん出る。それを何気なく見ていたとき，それらの半紙の一部に，無意識にできた墨の跡（かすれやにじみ，墨の濃淡，さらには筆のたどった軌跡）に面白い部分があるなと思ったことがある。
兵庫県加西市立北条小学校教諭 高見雅博
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![[特集 新しい絵画指導の工夫] 実践例（３）墨の造形](https://ten.tokyo-shoseki.co.jp/api/thumbnail_img/dest/84/5584.png?_t=1460942310)
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