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［本文より］先日，関東のある小学校で高学年の造形遊びの授業を参観した。この学校では，造形遊びが日常的なものではないらしく，授業を担当された先生も高学年の造形遊びをするのは，初めてだということであった。あまり，ほめられたことではないのだが，地域によってはこういう状況がある。残念なことである。
この授業は，校庭を使って行われた。強風の中で，まさに風の子である子どもたちは，造形活動を楽しんでいた。強い風を逆に利用して風の造形などを楽しむ姿が印象的であった。高学年の楽しい造形活動（造形遊び）の内容でもある「材料や場所などの特徴をもとに工夫して，楽しい造形活動をするようにする。」に示された「など」 の部分，すなわち「生活の場や天候などの自然や社会を加えた環境」を子どもたちは 充分に工夫して活動していたように思う。先生と子どもたちの間にも，日常的に信頼関係が構築されていることが，こちらにも伝わってきた。
山梨大学 栗田真司
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