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図工・美術教育の存在意義の主張として、これまでしばしば採用されてきた論法は、「美術教育は、そもそも具体性のある教科内容を主眼としたものではない」というものだった。これはそれなりにキッパリした主張に思える。けれども、やや距離をおいて眺めとき、この論理の底には、どこかしら鬱屈した心情がわだかまっている気がしないでもない。
「美育文化」編集長 穴澤 秀隆
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