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これまでの連載の４回は書写指導の内容面を取り上げてきたが、今回は、低学年における「文字に親しむ」体験的活動や、「考えさせる」字形学習、「書写文字の歩み」と掲示など、効果的だった授業実践のいくつかを紹介しながら、書写指導の方法について述べている。
名古屋国際中学校・高等学校教諭 杉崎哲子
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